平移_教學設計_教案(存儲版)
【正文】 （）生：小組搶答 解析：CE 師：下面的題目我們看看哪個小組做的又快又準。觀察一下平移的特點。：引導學生進一步體會數(shù)學圖形的魅力，提高學生的審美觀念，感受數(shù)學創(chuàng)新活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后形成的圖形。一、認識圖形的平移師：同學們還可以舉出日常生活中有那些例子是平移現(xiàn)象呢。三、平移圖形的辨別師：同學們，現(xiàn)在我們看看下面的這些運動那些運動是平移運動。師：現(xiàn)在我們分小組討論回答下面的圖形運動是不是平移？生：水平向右平移，平移和顏色沒有關系生：不是平移，大小變了（多媒體出示圖形）生：不是平移形狀變了師：現(xiàn)在我們畫一下西面的圖形向右平移7個單位后的圖形。③不是圖形的平移，大小、顏色不同。除了教材上給出的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以外，教材還讓學生自己想一想在生活中還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來。突破方法：從大量直觀的生活例子入手，引導學生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，開拓學生的思路。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫做平移。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（先說給同桌聽聽，然后匯報）三、鞏固拓展教師出示課件讓學生判斷哪些是平移哪些是旋轉(zhuǎn)四、課堂小結(jié) 談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生自由發(fā)言教師小結(jié)：這節(jié)課我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風車這樣圍繞一個中心運動都是旋轉(zhuǎn)。課件出示：平移圖 談話：它們有什么共同點？ 往哪個方向平移的？二、動手實踐，探索新知同學們也已經(jīng)學過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究金魚的移動（板書課題：圖形的平移）請看屏幕，你能把金魚的移動和它身上的點的移動研究出來嗎？ 小組討論按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數(shù)的？（學生活動）平移：是指在平面內(nèi)，將一個圖形沿著某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動叫做平移，平移不改變物體的形狀和大?。⒉僮魃罨?，鞏固新知判斷平移的方向和距離。(2)過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。學法指導：動手操作，小組和作，交流討論、觀察探究出畫法。4．揭示課題。引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。三、實踐操作、鞏固新知 完成教材第25頁第4題。探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。圖形往哪個方向平移的？它向右或左平移了幾格？怎么知道的？，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。突破方法：通過學生動手操作平移圖形后，在小組內(nèi)交流來突破難點。阿不力克木第五篇：《平移》教學設計（精選）平移教學內(nèi)容:平移（第2526頁）。教學重、難點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，
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