31圖形的平移1教學設(shè)計(2)(存儲版)
【正文】 式。 例 第四環(huán)節(jié)：展示應(yīng)用 評價自我 活動內(nèi)容 ： 練習： 1. 如圖所示，∠ DEF 是∠ ABC 經(jīng)過平移得到的，∠ ABC＝ 33O，求∠ DEF 的度數(shù)。 第二個活動探索平移的性質(zhì)，對學生有點難度，通過設(shè)置問題的回答，使學生直接觀察得出性質(zhì)?，F(xiàn)在我們一起來探索：平移前后對應(yīng)點、對應(yīng)線段以及對應(yīng)角之間在做怎樣的變化。 活動目的 ：數(shù)學來源于實際生活，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。 過程與方法 : 在活動過程中，提高學生的探究能力和方法。 二 、教學任務(wù)分析 知識與技能 : 通過具體實例認識平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點連線平行且相等、對應(yīng)線段和對應(yīng)角分別相等的性質(zhì)。 平移前后兩個圖形的形狀和大小沒有改變，位置發(fā)生了改變。 同學們通過剛才的觀察，總結(jié)出一個結(jié)論，即：“圖形的位置改變了，但形 4 狀和大小沒有改變”。 活動目的 ： 第一個活動由學生自己談?wù)勆钪械钠揭片F(xiàn)象，總 結(jié)出幾句話語，進行比較，輔以語文的語句分析，很快就得到了平移的概念，這樣使學生有成就感，并有繼續(xù)探索的精神。 注意事項： 教師要關(guān)注全體學生，尤其是基礎(chǔ)較弱的學生。在小組討論之前，應(yīng)該留給 學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。 第五環(huán)節(jié)：鏈接知識 歸納小結(jié) 活動內(nèi)容 ： 組織學生小結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容，并作適當?shù)难a充。 第三環(huán)節(jié)：例題講解 活動內(nèi)容 ： 5 例 1 （課件演示）如圖
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