認識圖形教學設計2(存儲版)
【正文】 入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。 生 2：應該說教室門的表面是長方形的。 ) 師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。 (就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了 “ 面在體上 ” 這一數(shù)學思想。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間。 教材分析 ： 學生在第一冊已經(jīng)認識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn) “ 從立體到平面 ” 的教學設計思路。 生 3：我用三棱柱印了兩個三角形。 ) (三 )活動三：動中擺圖形 師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地
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