【正文】 的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。剛才老師把運(yùn)動(dòng)的過(guò)程都演示給大家看了，現(xiàn)在老師不演示了，請(qǐng)思考方格圖中紅色正方形平移到黃色正方形向哪個(gè)方向平移了？平移了2格還是3格？（用手勢(shì)表示）師：你是怎么思考的？（指名回答，先請(qǐng)說(shuō)3格的，再請(qǐng)說(shuō)2格的）師：你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？生：略師：紅色正方形平移到黃色正方形，紅色正方形的點(diǎn)都平移到哪里去了？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格？這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在圖中還能找到嗎？紅色正方形的邊都平移到哪去了？對(duì)應(yīng)邊之間有幾格？這樣的對(duì)應(yīng)邊在圖中還有嗎？師：可見(jiàn)紅色正方形向下平移了3格，圖形中的每一個(gè)點(diǎn)，每一條線(xiàn)都平移了3格，正因?yàn)檫@樣，我們判斷正方形向下平移了幾格，就可以抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊來(lái)看。而旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是位置不變，方向改變）。二、聯(lián)系實(shí)際，理解概念師：今天老師帶來(lái)了一些玩具。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園玩過(guò)嗎？今天老師要帶大家去參觀游樂(lè)園。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。請(qǐng)生上來(lái)介紹：①每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)都找到，然后把對(duì)應(yīng)點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)；②找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后照著小船的樣子，一模一樣地畫(huà)起來(lái)。描點(diǎn)剛才我們用自己手中的數(shù)學(xué)書(shū)進(jìn)行了平移，我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，那圖形怎么平移呢。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。特別值得一提的是，“巧算周長(zhǎng)”溝通了知識(shí)的前后聯(lián)系，說(shuō)明教師有瞻前顧后的意識(shí)。出示八音盒（舞蹈員邊自轉(zhuǎn)，邊圍繞圓心旋轉(zhuǎn)）生：老師，我知道，地球自轉(zhuǎn)，圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)也是這樣的，地球自傳是一種旋轉(zhuǎn)，在自己自轉(zhuǎn)的同時(shí)，它還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。三、解決問(wèn)題，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的價(jià)值出示（1）風(fēng)箏的線(xiàn)板（2）水龍頭（3）推拉窗戶(hù)（4）澆草地的噴頭（5）八音盒等。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在大屏幕上數(shù)數(shù)看。(如下圖)生1：小船向下平移了2個(gè)小格。學(xué)生做的動(dòng)作并不是真正的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但學(xué)生表達(dá)的是一種粗淺的理解，孩子們那充滿(mǎn)童真與童趣的個(gè)性化的理解和表達(dá)，為深入感知奠定了基礎(chǔ)。生2：（補(bǔ)充）也可以豎著運(yùn)動(dòng)。（課件演示覽車(chē)、國(guó)旗、摩天輪、小風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)圖像）。生3：我是坐班車(chē)來(lái)的。整堂課力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)從哪里來(lái)還要回到哪里去的總體構(gòu)思：即從生活中來(lái)，但是經(jīng)過(guò)課上探究、提煉、升華后，最后再回到生活中去。從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。師：我們年齡小，在騎自行車(chē)的時(shí)候要注意安全呀！師:像人在行走，自行車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。師：剛才我們看到了物體的運(yùn)動(dòng)，你能按它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類(lèi)嗎？ 同桌商量一下。生2：（走到講臺(tái)前，沿直線(xiàn)跑了一段距離）這就是平移運(yùn)動(dòng)。師：我們以小船為例，進(jìn)一步研究平移。（學(xué)生在方格紙上平移后）生1：（走到實(shí)物投影前匯報(bào)）我就是認(rèn)為小船向下平移了2格，大家請(qǐng)看，（指著A點(diǎn)）我是從這里數(shù)，小船走到這里（指B），不就是兩個(gè)小格嗎？生2：我不同意他的看法（邊說(shuō)邊走上來(lái)）師：好！請(qǐng)兩位老師一起給大家講一講。在這里，教師的指導(dǎo)可謂別具匠心。出示水龍頭，演示。沐浴了七十多年年風(fēng)雨的上海音樂(lè)廳，已經(jīng)老態(tài)龍鐘了，為了更好的保護(hù)上海音樂(lè)廳，上海市政府決定對(duì)它整體平移，在一年時(shí)間里，這座重達(dá)5650噸的古稀音樂(lè)廳被升高了3．38米，向東南方向平移了66．46米。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師都能靈活機(jī)智地順應(yīng)學(xué)生的思路，以學(xué)生的學(xué)來(lái)定自己的教，使教學(xué)隨機(jī)生成。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)方格紙。）兩點(diǎn)之間有幾格呢？向哪邊平移了幾格呢？能不能再找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？拿出練習(xí)紙，找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，描黑，數(shù)數(shù)你找的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格？（請(qǐng)生上來(lái)介紹）能不能把所有對(duì)應(yīng)點(diǎn)都找出呢？請(qǐng)找出，描一描。仔細(xì)觀察，房子向哪邊平移了幾格？你是怎么知道的？房子又要平移了，打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)41頁(yè)，把房子向其他方向平移的情況填好。教學(xué)具：多媒體課件、圖片、方格圖、小房子模型圖、風(fēng)車(chē)、陀螺、算盤(pán)、拼圖。（小組活動(dòng)，師參與到小組活動(dòng)中）生：纜車(chē)、小火車(chē)是一類(lèi)的，因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡?、平平的運(yùn)動(dòng)；大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅都是轉(zhuǎn)圈，所以是一類(lèi)。即時(shí)練習(xí)：觀察下面的畫(huà)面。四、探究平移的方向和距離動(dòng)態(tài)演示一個(gè)點(diǎn)的平移。把小房子向上平移5格（書(shū)上向右平移7格的可舉一反三，學(xué)生課后完成），填完整表格。知識(shí)資料鏈接2002年7月1日至13日，一幢居民樓在機(jī)械的牽引下悄然平移了20多米，旋轉(zhuǎn)了110度，比拆遷后重建節(jié)省了20多萬(wàn)元。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（4）教師