小班游戲觀察記錄(存儲版)
【正文】 木拼搭好看的房子，好嗎？”全體幼兒：“好的。當我問道：“你搭的是什么？”她低著頭沒有回答。我的思考：孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構的經驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經驗和興趣在玩。而有兩位幼兒是先嘗試自己拼搭，沒有參考設計圖，完全是根據(jù)自己的已有經驗在嘗試?！庇變汉芸炀蛣邮至?，三個人分別找了圓形的罐子作為馬路，而一位幼兒則是選擇了塊圓形的小罐子作為樹。同時，也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。以及帶領孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經驗?！蔽矣謫柕溃骸霸趺丛旎菽?？大家都一起來試試看。孩子們在玩的時候經常會參考設計圖、照片等，拼搭時更有了目的性，而不是盲目的搭建。設計圖紙更新，結合主題活動。同時，也可以用漂亮的包裝將這些材料重新的裝飾了一下。分析：小班初期的孩子還沒有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。場景再現(xiàn)，回憶自己的表現(xiàn)。導致游戲拖了一點點久才開始。還發(fā)現(xiàn)一個小男孩在知道是女生隊贏了之后，默默的站在女生隊去了。對于輸了的孩子給予溫柔的安慰與鼓勵。在游戲過程中，要保障每個孩子的安全，多觀察孩子們，從老師將椅子換成紙筒的細節(jié)中可以看出，我們在道具使用方面要考慮周全。游戲正式開始了，小朋友們也很認真在比拼。女生很自然的全部集中在一隊，只有個別男生在女生隊，并且男生隊人數(shù)多一點。并為幼兒進一步游戲提出了方向。在今天開放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時間就各自沖進喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。也隨著主題的更新，改進設計圖紙及照片內容。能力較弱的幼兒可以參考這些單一建筑物的組合方式，其中包括了排列、平鋪、合圍等技能的運用。而章彥哲則是用很多塊正方形的積木圍成了個圈做了游泳池，很不錯?！绷枞糗幱變嚎戳讼抡f：“有滑滑梯的。幼兒已經積累了一些“拼搭”的經驗，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時也不斷的更新。我的調整措施：區(qū)域環(huán)境的調整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。”王馨怡說：“還有樹。并且在區(qū)域活動開展前介紹了這些內容。我先拿了兩塊長方形的盒子說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請了個別幼兒嘗試用紙板架高。”我追問：“你搭的是什么房子呢？”他說：“是大潤發(fā)。第三篇：小班建構區(qū)游戲觀察記錄片段一：（小班幼兒第一周的建構區(qū)游戲片段）區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構區(qū)中提供的材料：原木積木、膠粒積木、雪花插片、長方形的牛奶紙盒、幼兒奶粉罐、長放形的紙板（用于架高）?！拔覀儙湍阋黄饟彀?。在每次活動前提要求的時候可以多多督促幼兒在安全方面的注意事項?！薄跋灩P有毒的，鼻子會爛掉的。在講評中我特意突出了他們，張含怡笑得很開心。由于小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調一致，所以最初是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡單的形體，只要他們自己能夠說出塑造的是什么物體。我對她說“除了小圓子，你還會做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是面條，給你吃。在激勵幼兒的過程中可以給他們一點建議來開拓幼兒的思維，因為經驗有限他們有時會不知道要做什么，教師可以給他們適當?shù)囊庖?。必要時，教師可手把手的交給幼兒如何捏出簡單的形體。在區(qū)角活動老師通過多次地表揚和鼓勵，引導他認真地投入到一個游戲中去，經過一段時間，他喜歡旁觀的狀況有所改變，現(xiàn)在十分樂意參加各類游戲了?！?? 分析幼兒行為：在講評中我特地把這個問題作為重點讓孩子們討論，是因為我覺得這是個關系到小朋友人身安全的大問題。材料提供：娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等 觀察要點：孩子在游戲中的交往能力 游戲行為實錄： 只見周佳安用手一個勁地將桌上的那些
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