【正文】 需掌握的技能主要是學(xué)會(huì)團(tuán)、搓、壓扁和初步學(xué)習(xí)粘合這四種技能，前三種技能都是通過手掌的動(dòng)作來完成的，這是根據(jù)三歲幼兒手部肌肉發(fā)育的程度來規(guī)定的。觀察實(shí)錄：實(shí)錄一：2011年9月23日喬張林和張?bào)銉蓚€(gè)人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王皓民首先舉起了他做的橡皮泥對(duì)我說：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個(gè)小圓子是什么?。俊?張?bào)悖骸熬褪强梢猿缘摹睅煟骸坝幸稽c(diǎn)像我們吃的粘粘的、圓圓的?”還沒等我說完，喬張林搶先說：“做的是小圓子”，于是喬張林也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王皓民看。實(shí)錄二 ：2011年10月14日張婧軒正把一大塊橡皮泥用泥工板切成一小塊一小塊的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成團(tuán)，在切。教師在引導(dǎo)幼兒玩泥時(shí)，不僅要教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的泥工技能，更要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師支持行為：教師在日常的活動(dòng)中關(guān)注比較內(nèi)向、比較膽小的幼兒，經(jīng)常給這些幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給幼兒機(jī)會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己可以找一兩位比較會(huì)玩的、愿意交朋友的幼兒來帶領(lǐng)內(nèi)向的孩子，讓內(nèi)向的孩子能再各種活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)成功。討論后孩子們都認(rèn)為蠟筆不可以方鼻孔里?！彼镏∽禳c(diǎn)點(diǎn)頭?！蔽艺f道?！睅煟骸昂玫?，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦。旁邊的幾種玩具完全被他們忽略了。同時(shí)，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子拼搭的啟發(fā)也不多。”于是，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。我的思考：通過環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。這些照片在提供前，事先通過談話活動(dòng)、實(shí)地參觀等方式，先帶孩子去認(rèn)識(shí)了這些建筑，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整。很快建構(gòu)區(qū)內(nèi)的房子一幢幢的呈現(xiàn)出來了，孩子們也利用了廢舊的易拉罐做了房子的柱子。”周圣易幼兒也模仿沈安琪造了一座滑滑梯。這些材料很豐富，但是孩子們似乎還不是很會(huì)玩。設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容包括：臥室、廚房（小床、電視機(jī)等）、客廳（沙發(fā)、電視機(jī)、空調(diào)）、大門、陽臺(tái)等。幼兒的經(jīng)驗(yàn)：帶領(lǐng)孩子參觀中大班孩子的建構(gòu)區(qū)，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的視野。措施：從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門：介紹娃娃家中的各個(gè)角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。這時(shí)候，多運(yùn)用照片、視頻來再現(xiàn)幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過程顯得由為重要。講的時(shí)候比較吵鬧，并且有一些站在后面的小朋友反映看不見，但是老師并沒有立即解決，請(qǐng)實(shí)習(xí)老師先做了示范，又請(qǐng)幼兒做了示范，基本上都表示清楚游戲規(guī)則。游戲結(jié)束了，孩子們都還沉浸在游戲的氛圍中，主班老師引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ词稚蠋人?3學(xué)前402班 40號(hào) 李欣。在活動(dòng)過程中要適當(dāng)?shù)目刂茀⑴c游戲的幼兒人數(shù)，人數(shù)過多可分批次進(jìn)行游戲，要考慮幼兒的好勝心，保證活動(dòng)的公平性。有很多小朋友表現(xiàn)出想贏的心理，跑的特別認(rèn)真，第一次游戲男生隊(duì)贏了，都在歡呼。游戲組織者：實(shí)習(xí)老師 游戲參與者：大三班全體幼兒。充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。下一步的思考：幼兒之間的配合及孩子與材料的互動(dòng)是我下一步要思考的地方。因而，經(jīng)過幾次調(diào)整后，在區(qū)域的間隔上我選擇了一些幼兒常見的建筑物的雕刻作品作為屏風(fēng)。我的調(diào)整措施：提供了一本小冊(cè)子，上面將一些廢舊材料的使用方法以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。我說：“那游泳池要怎么做呢？”C幼兒點(diǎn)了點(diǎn)照片，然后直接選用了一個(gè)圓形鏤空的積木說：“這個(gè)可以做的?！钡撬麄兊慕ㄖ锊]有顯現(xiàn)出這些建筑物的特征。同時(shí)，也增加了一些廢舊材料，如：瓶子、旺仔罐、汽車玩具、人行道等。但是對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來說這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過于的簡(jiǎn)單，他們一會(huì)兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建，其他三個(gè)幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而另一個(gè)幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以長方形紙板為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。