【正文】 3直觀形象法、教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。3角色扮演法：指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)情感，并通過(guò)及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。2有規(guī)則游戲、成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。、英文為“EI”用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)，善良，尊重他人等。.年齡特征、在一定社會(huì)和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向。2.、教育者、凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人。五． 論述題1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)幼兒體育概念和意義的看法?！币灿械恼f(shuō)：“我自己站起來(lái)，給老人讓座。P11710．家園合作有哪些策略？P147四．案例分析題當(dāng)你遇到下面問(wèn)題時(shí)怎么辦？P100（1）孩子們?cè)谕娼巧螒驎r(shí)缺少必要的道具，我會(huì)：（2）孩子們?cè)谕姹硌萦螒驎r(shí)，隨時(shí)加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)：（2）孩子們?cè)谕娼Y(jié)構(gòu)游戲時(shí)，不能按照物體的結(jié)構(gòu)來(lái)游戲，我會(huì)：（2）孩子們?cè)谕嬉?guī)則游戲時(shí)，出現(xiàn)了不遵守規(guī)則的情況，我會(huì)：2．新教師小王帶的班里的幼兒，有很多坐姿不正確，他不知道是否要給予矯正。P153A、支持者B、合作者C、傳遞者D、引導(dǎo)者24．在幼兒園教育內(nèi)容選擇中，常見(jiàn)的取向有（ABC）。P92A．想象角色替代B．知覺(jué)角色替代C．認(rèn)知角色替代D．情感角色替代16．角色游戲的結(jié)構(gòu)有（ABC）。P45A．觀察力B．記憶力C．思維力D．想象力8．下列關(guān)于智育的說(shuō)法中正確的是（ABCD）。P133A．幼稚園B．幼兒園C．蒙養(yǎng)院D．童養(yǎng)院30．聯(lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查資料和《素質(zhì)調(diào)查》均表明：在幼兒階段給幼兒影響量最大的是（D）。P107A．角色游戲B．表演游戲C．智力游戲D．結(jié)構(gòu)游戲22．在課程設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的是（A）。P71A． 榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．情感陶冶D．品德評(píng)價(jià)14．幼兒園教育的基本原則是（C）。P20A．談話B．上課C．游戲D．打電話6．對(duì)幼兒最重要的環(huán)境是（C）。A．《幼兒園教育綱要》B．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》C．《幼兒園工作規(guī)程》D．《幼兒園暫行教學(xué)綱要》，馬上就想到讓幼兒認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美 各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。？1．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A 角色游戲B結(jié)構(gòu)游戲C 表演游戲D智力游戲（）。A幼兒教育 B小學(xué)教育 C中學(xué)教育 D高中教育。A 亞里士多德 B 柏拉圖 C 歐文 D 福祿貝爾。A 0~6歲 B 2~3歲 C 3~6歲 D 5~7歲（）。？第十五章 共3頁(yè)，第2頁(yè)（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機(jī)會(huì)；（2）以“三優(yōu)”工程即優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)；（3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境；（4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。6123 2．什么是結(jié)構(gòu)游戲？教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？6126 3．聯(lián)系幼兒園工作實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。（3）處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會(huì)觀察、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議等指導(dǎo)策略。教師在游戲過(guò)程中的作用是：（1）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展；（3）觀察和評(píng)估游戲。（1）游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展；（2）游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展；（3）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；（4）游戲有利于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其它活動(dòng)區(qū)的需要。117 11．兒童游戲時(shí)沒(méi)有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說(shuō)明了兒童游戲是（B）110 A．自發(fā)自愿的B．自由自在的C．愉快的 D．充滿幻想和創(chuàng)造的 12．幼兒園教育的基本活動(dòng)是（A）113 A．游戲B．教學(xué)C．生活活動(dòng)D．學(xué)習(xí)活動(dòng)13．角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，反映了幼兒游戲中（D）126 A．認(rèn)知發(fā)展水平B．組織能力的發(fā)展水平C．確立游戲主題的發(fā)展水平D．社會(huì)性發(fā)展水平14．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（C）115 A．教師教學(xué)的需要B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小 D．幼兒園的規(guī)定15．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（B）113 A．《義務(wù)教育法》 B．《幼兒園工作規(guī)程》 C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D．《未成年人保護(hù)法》16.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋ˋ）113 ，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的第六章，共5頁(yè)，第1頁(yè)（B）117 、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（A）118 ，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（B）127 20.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)114 ，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?、界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理，這是活動(dòng)區(qū)之間的(A)116 、數(shù)字積木、分類圖卡等材料應(yīng)投放在(119)，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是(C)126 ，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)(C)127 ，主要反映了幼兒（B）126 A．認(rèn)識(shí)發(fā)展水平B．社會(huì)性發(fā)展水平C．情感發(fā)展水平D．身體發(fā)展水平，這種游戲是（A）123 A．角色游戲B．表演游戲C．結(jié)構(gòu)游戲D．智力游戲27.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(B)114 A．1小時(shí)B．2小時(shí)C．3小時(shí)D．4小時(shí)，要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸至其它活動(dòng)區(qū)的需要，這是活動(dòng)區(qū)之間的(C)117 A．界限性B．相容性C．轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放在(B)119 A．語(yǔ)言區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．積木區(qū)，這是指(A)122 A．3歲前兒童B．4歲兒童C．5歲兒童 D．6歲兒童 、天平、水箱等材料應(yīng)投放在(C)119 A．操作區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．積木區(qū) ，學(xué)習(xí)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了與人相處，促進(jìn)了兒童的（C）112 33.(A)是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。111 、 8．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（C）115 A．教師教學(xué)的需要B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小 D．幼兒園的規(guī)定 9．游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（B）111 A．思維活動(dòng)B．想象活動(dòng)C．創(chuàng)造活動(dòng) D．實(shí)踐活動(dòng)(B)，是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。3歲以后的兒童已不滿足于簡(jiǎn)單地模仿動(dòng)作了，而對(duì)扮演角色感興趣，并逐漸進(jìn)入角色，通過(guò)對(duì)角色的扮演，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種角色的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的提升。112（1）游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；（2）游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段；（3）游戲有助于消除