【正文】 議院文教委員會(huì)通過了振興幼兒教育的決議，制定并實(shí)施了三次幼兒園振興計(jì)劃：1964年日本文部省首次實(shí)施《幼兒教育振興計(jì)劃》，旨在使5歲幼兒都能入園。二、韓國的學(xué)前教育教學(xué)：韓國的學(xué)前教育教學(xué)的特點(diǎn)（理解）1．“開放式教育”已成為幼兒教育的主要模式：一是開放的時(shí)間。值得稱贊的是，他們把民族自尊教育十分自然的糅合到民族傳統(tǒng)禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中。以色列還十分重視居民區(qū)內(nèi)兒童游樂場所的建立。七、美國的學(xué)前教育教學(xué)：：在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常活動(dòng)中，兒童的活動(dòng)內(nèi)容和形式多種多樣，既有生活活動(dòng)，又有游戲活動(dòng)；既有動(dòng)腦活動(dòng)，又有動(dòng)手、動(dòng)口活動(dòng)；既有集體活動(dòng)，又有小組、個(gè)人活動(dòng)；既有自由活動(dòng)，又有教師規(guī)定的活動(dòng)；既有室內(nèi)活動(dòng)，又有室外活動(dòng)。（3）其他活動(dòng)：教師還時(shí)常帶兒童到農(nóng)場去郊游，到馬戲團(tuán)看表演、到水族宮觀賞、到公園、街道、廣場去散步，以開闊兒童的眼界，增強(qiáng)體力、陶冶情感。：教育者必須學(xué)習(xí)每一時(shí)期孩子的心理、生理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的步調(diào)，采用符合孩子行為特點(diǎn)的方法，最大限度的滿足孩子快樂成長的需要，不要揠苗助長。三、1972年12月，教育科學(xué)大臣薩切爾發(fā)表一份白皮書《教育：擴(kuò)展的架構(gòu)》指出：“政府已決定實(shí)施對5歲以下兒童進(jìn)行教育的一項(xiàng)新政策，這將是自1870年開始實(shí)施從5歲起進(jìn)行義務(wù)教育以后，第一次有系統(tǒng)的邁出更早地開始教育的步子。 ：英國的托兒所分為日間托兒所和寄宿托兒所。游戲班多為半日制，每周活動(dòng)2—3次，每次活動(dòng)2—3小時(shí)，重視自由游戲，鼓勵(lì)戶外活動(dòng)，每班不超過40人。：將不同年齡組的兒童編在同一個(gè)班級中游戲、生活和學(xué)習(xí)。每個(gè)班有兩個(gè)房間，一個(gè)是教室，一個(gè)是活動(dòng)室，而且幼兒園的環(huán)境共享度很高。：主要招收2—5歲幼兒，實(shí)行保教結(jié)合。六、法國學(xué)前教育的目標(biāo)與要求：《母育學(xué)校：作用與任務(wù)》的報(bào)告中指出：母育學(xué)校的總目標(biāo)在于使幼兒的各種可能性得到發(fā)展，以形成其個(gè)性品質(zhì)并為他們提供最佳機(jī)會(huì)，使其能在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中獲得成功。7，陳鶴琴，1923年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心抗戰(zhàn)時(shí)期，他又創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師。2122425大腦控制與調(diào)節(jié)下身體的操作技能，如唱歌、運(yùn)動(dòng)、繪畫、制作等。3132，（判斷）結(jié)構(gòu)游戲p27333,幼兒園教學(xué)過程的基本因素：教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容和手段。幼兒智育是在成人有目的的影響下，促使幼兒學(xué)習(xí)初淺的知識(shí)，發(fā)展智力，練習(xí)技能，培養(yǎng)他們對周圍事物的求知興趣。在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育學(xué)思想散見在各種著作之中。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。（4）重視家庭在教育幼兒中的重要作用，加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，發(fā)動(dòng)家長共同做好幼兒園教育工作。（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活。（2）遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過程及其階段，人的身心發(fā)展水平又是以遺傳素質(zhì)的特點(diǎn)及成熟程度為基礎(chǔ)。（二）幼兒德育的具體內(nèi)容？（不完整）(1)培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣（2）培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助（3）培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛幼兒園（4）培養(yǎng)兒童愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民。2，鍛煉時(shí)應(yīng)該遵守的基本原則：漸進(jìn)性、經(jīng)常性、多樣化和個(gè)別對待。12教育內(nèi)容的適宜性是指教育內(nèi)容既要符合幼兒的發(fā)展水平，是幼。3，進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)要注意的事項(xiàng)：從幼兒實(shí)際情況出發(fā)；要循序漸進(jìn)，持之以恒；注意多樣化，全面鍛煉身體；運(yùn)動(dòng)正確的方法，提高幼兒的積極性；因地制宜，積極創(chuàng)造條件；加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，并與其他有關(guān)方面緊密配合。在發(fā)展過程中，兒童不是消極被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，而是主動(dòng)地發(fā)展，在與環(huán)境、教育互相作用中而發(fā)展。（3）幼兒期可通過語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，但語言必須和具體事務(wù)結(jié)合，運(yùn)用口頭語言，不用抽象的文字符號(hào)（4）幼兒園有目的、有計(jì)劃的上課教學(xué)必須激發(fā)幼兒的好奇和興趣，引起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒的好奇心、支持和參與幼兒在日常生活中產(chǎn)生的自發(fā)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)（5）幼兒園的教學(xué)以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過有趣的游戲、自身的操作活動(dòng)、直觀的教具、靈活的形式進(jìn)行教學(xué)1陳鶴琴的教育主張？（1）幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)，采用游戲方法，（4）主張多在戶外活動(dòng)等。（6）節(jié)目、娛樂活動(dòng)中的美育。（2）耐心細(xì)致的堅(jiān)持正面教育原則。當(dāng)前一些主要國家對幼兒教育任務(wù)的認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展趨勢是(1)重視兒童的身體發(fā)展與健康（2）特別重視兒童的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。二十世紀(jì)中葉以來，辯證唯物主義廣泛傳播及教育學(xué)，心理學(xué)，生物學(xué)等相鄰學(xué)科的發(fā)展，提高了學(xué)前教育學(xué)的理論化和科學(xué)化的水平，學(xué)前教育學(xué)進(jìn)入了發(fā)展的新階段。1學(xué)前教育學(xué)是一門研究0—6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。幼兒園的任務(wù)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸多方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，幼兒園同時(shí)為家長參加工作，學(xué)習(xí)提供便利條件。為。1415綱要（試行）》?！彼谝淮翁岢隽藢W(xué)前社會(huì)教育的主張。：幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)相鄰的教育階段，小學(xué)男教師比例高于幼兒園，鼓勵(lì)男性進(jìn)入幼兒園任教，以便為幼兒提供性別構(gòu)成比例相似的教育者，減少過度的坡度。四、法國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)：：，每天開放6小時(shí)；按年齡分班，24歲為小班，4—5歲為中班，5—6歲為大班；幼兒定期接受醫(yī)生對其身體與心理的檢查；班級規(guī)模因地區(qū)而不同，城市每班2530人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每班10—15人。德國教師認(rèn)為只有讓兒童在真實(shí)自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，兒童才更能學(xué)會(huì)自我保護(hù)、更能學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。幼兒園主要招收35歲幼兒，托兒所主要招收3歲以前的幼兒。它們提供看護(hù)和養(yǎng)育的服務(wù)。幼兒班附設(shè)在小學(xué)里，收3—4歲的兒童，進(jìn)行1—2年的學(xué)前教育。二、1944年邱吉爾政府通過了一個(gè)重要的教育法令，即《巴特勒法案》。四、蒙臺(tái)梭利教育原則：：家長能夠從孩子的成長需要出發(fā)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、能夠提供豐富學(xué)習(xí)刺激的環(huán)境，那么，孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中，智能和品質(zhì)的成長必將是很好的。（1）動(dòng)手活動(dòng)：教師經(jīng)常把兒童帶到當(dāng)?shù)氐膬和┪镳^去，讓兒童自己觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和游戲，使學(xué)習(xí)成為一種探險(xiǎn)活動(dòng)而變得其味無窮，兒童的思維更活躍，想想個(gè)更豐富，對周圍世界的認(rèn)識(shí)更深刻。五、美國幼教改革的另一個(gè)新動(dòng)向是開展早期讀寫教育。同時(shí)中央政府還為新建移民區(qū)、地方財(cái)政困難的地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)和維護(hù)提供大量經(jīng)費(fèi)。2.“仁性教育”是韓國最有特色的學(xué)前課程：重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容為：（1）培養(yǎng)日常生活必需的基本生活習(xí)慣和態(tài)度；（2）培育自我思考和調(diào)節(jié)行動(dòng)的能力；（3）培育能與他人建立良好關(guān)系及獨(dú)立生活的能力和態(tài)度；（4）關(guān)心地區(qū)社會(huì)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，自覺保護(hù)生存的環(huán)境。五、井深大的幼兒教育思想：“幼兒教育研究會(huì)”。四、陶行知的六大解放：解放兒童的創(chuàng)造力，陶行知認(rèn)為要：①解放小孩子的頭腦；②解放小孩子的雙手；③解放小孩子的眼睛；④解放小孩子的嘴；⑤解放小孩子的空間；⑥解放小孩子的時(shí)間。學(xué)前班的主要任務(wù)是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好的基礎(chǔ)。二、中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型：主要收托3歲和3歲以下的嬰兒，托兒所班額較少，一般10~20名兒童，配備2~3名老師。它可以是對某一項(xiàng)重大的學(xué)前教育改革或變化的研究，也可以是對學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究等或關(guān)于外國學(xué)前教育的法規(guī)、體制等局部的研究。觀察能力例：以表格形式，“幼兒一周各科舉手次數(shù)記錄表”，了解幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣所在）表達(dá)能力（例：午睡后散步時(shí)，幼兒都拉教師的手；教師微笑著一個(gè)個(gè)回抱幼兒后，幼兒按順序手拉手散步）組織能力（例：分組活動(dòng)時(shí)，教師要兼顧玩水區(qū)幼兒不喝池水，木工區(qū)幼兒不被錘到手和打人）教育能力（例：多提啟發(fā)性問題，“你是怎么折紙飛機(jī)的，還有什么其他的方法嗎？”，以打開幼兒思路）創(chuàng)造能力設(shè)計(jì)能力交往能力評價(jià)能力第九章 國外學(xué)前教育的改革及啟示 第一節(jié)美國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)二、開放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長★五、啟示及思考：加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育重視兒童的多元文化教育開展活動(dòng)區(qū)教育的研究增加參觀和旅行的機(jī)會(huì)給予家長相應(yīng)的權(quán)利第二節(jié)英國學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示一、學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)二、學(xué)前教育的目標(biāo)三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理 ★七、啟示與思考：幼兒班級與編制幼兒數(shù)學(xué)教育幼兒園與家庭、社區(qū)共有幼兒教師學(xué)歷幼兒教育收費(fèi)第三節(jié)新加坡學(xué)前教育課程的特點(diǎn)及評析（看看，了解）一、學(xué)前教育課程的目標(biāo)二、學(xué)前教育課程的方案三、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資 第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考（略）第二篇：學(xué)前比較教育學(xué)筆記整理第一章緒論一、學(xué)前比較教育：學(xué)前比較教育是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代各國學(xué)前教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索學(xué)前教育發(fā)展的發(fā)展趨勢，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門教育學(xué)科。要求家長不干擾正常教育活動(dòng)。七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。幫助家長獲得教育孩子的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強(qiáng)教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。（2）教師要適時(shí)提出開放性問題（例：“火鍋城”游戲中，當(dāng)幼兒用面泥做很多菜后，教師可以問孩子面泥還能做什么，引導(dǎo)孩子拓寬思路，作出“碗”、“盤”等）（3）教師要及時(shí)提出合理化建議。（例：讓幼兒能心滿意足離開游戲區(qū)。（例：自選游戲時(shí)，幼兒不想用教師準(zhǔn)備的材料，應(yīng)尊重他的意見，到儲(chǔ)藏室找他需要的材料進(jìn)行游戲。（為真實(shí)反映游戲水平，要在幼兒熟悉了解后再觀察。（例：體育活動(dòng)教武術(shù)，自由活動(dòng)時(shí)就可開“武術(shù)館”角色游戲）其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢。（空間密度=房間面積不可用的空間面積/幼兒人數(shù)）第二，開辟各種游戲區(qū)域。（例：漂亮玩具，裝飾一新的游戲環(huán)境）其次，游戲的內(nèi)容有益于幼兒欣賞美。（例：幼兒園調(diào)查問卷，最高興的事是做游戲）再次，游戲能幫助幼兒克服恐懼情緒。（例：“醫(yī)院”游戲，“冰激凌”棍代替“注射器”）最后，游戲發(fā)展了幼兒的思維能力。（例：猜謎語，老師說謎面，幼兒猜謎底）音樂游戲：兒童在音樂和歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。能影響他人社會(huì)化表現(xiàn)：1幼兒之間的交往2師幼之間的交往（二）強(qiáng)制性，幼兒要學(xué)會(huì)自我服務(wù)、集體服務(wù)技能（三）連續(xù)性 大班比小班各方面都成熟，可延長課時(shí)六、幼兒社會(huì)化的策略（舉例說明）（一）合理安排幼兒園活動(dòng)（幼兒園）①生活活動(dòng) ②交往活動(dòng)③游戲活動(dòng)④教學(xué)活動(dòng)（二）充分發(fā)揮家長的作用（家庭）（三）注意挖掘社區(qū)潛力（社會(huì)）★第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（判斷、分析）P128一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則二、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則三、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則四、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則 五 幼兒社會(huì)認(rèn)知 社會(huì)情感 社會(huì)行為發(fā)展相互統(tǒng)一原則六、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則★第五節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)施可通過設(shè)計(jì)正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)和利用非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)來進(jìn)行。（二）沖突論1在幼兒社會(huì)化的過程中，個(gè)體與社會(huì)并非和諧統(tǒng)一，而是充滿矛盾與沖突的2班級內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制度化了的支配與從屬關(guān)系，幼兒并不能個(gè)性化。二、幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值1有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成2有助于幼兒良好情感的陶冶3有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展4有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程5有助于幼兒未來的成長發(fā)展三、幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)（一般）（一）傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)一般包括：1關(guān)于社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀信仰等方面的知識(shí)；2關(guān)于社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則等方面的知識(shí)；3關(guān)于社會(huì)分工、職業(yè)角色、買與賣、生產(chǎn)與消費(fèi)方面的知識(shí)；4關(guān)于學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂設(shè)施方面的知識(shí)；5關(guān)于家鄉(xiāng)、祖國、世界方面的知識(shí)等。再次，為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料，發(fā)展兒童的自尊心、自信心和積極的自我意識(shí)，提高兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童體育運(yùn)動(dòng)技能、自我保護(hù)技能和社會(huì)交往技能。（二）啟蒙性首先，這是由學(xué)前教育的性質(zhì)決定的。3，教師要鼓勵(lì)兒童自由探索材料，使兒童的認(rèn)知活動(dòng)從簡單、低級的形式向復(fù)雜、高級的方向發(fā)展，以不斷提高兒童的抽象思維水平。（二）隱蔽的學(xué)前教育課程（考它的機(jī)率大，舉例）隱蔽的學(xué)前教育課程即潛在的、非正式的學(xué)前教育課程。五、教育要兒童化學(xué)前教育要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做到兒童化，不能“小學(xué)化”、“成人化”。（例：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，要求教師一定要相信兒童）（2）要尊重兒童的隱私。（重視全面和諧發(fā)展）差異：1我國較關(guān)注豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力。七、兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展兒童生理、心理、精神、道德、社會(huì)性的發(fā)展是兒童發(fā)展的各個(gè)不同的側(cè)面，它們構(gòu)成一個(gè)整體，相互聯(lián)系，彼此制約。）②生活在不同托幼機(jī)構(gòu)里的兒童，發(fā)展的程度也不同。第二章 學(xué)前兒童觀基本概念：兒童觀 兒童的權(quán)利★第一節(jié)兒童觀的界說一、兒童觀的概念兒童觀是成人如何看待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力提高等。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的