【正文】 判斷題（共 20 道試題，共 60 分），通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。B ，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B 。B ，母親生病對胎兒影響最大。（一）對人的管理（二）對財，的管理（三）對事的管理（四）對空間的管理（五）對時間的管理（六）對信息的管理 （一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感（二）更好地了解幼兒園，認識自己未來的工作環(huán)境（三）有利于豐富知識，提高個人素質（一）計劃制定計劃過程中因注意以下四點： 第一，堅持正確的辦園方向 第二，計劃要切實可行 第三，計劃要明確具體第四，計劃要全面完整，主次分明（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：第一，幼兒園園長應深入實際工作；第二，執(zhí)行階段工作內(nèi)容是有計劃規(guī)劃的；第三，在組織范佩各項工作的過程中，要采用科學，合理的工作方法解決（三）檢查檢查階段注意：第一，檢查要客觀公正；第二，檢查要實事求是；第三，檢查必須與指導相結合（四）總結在總結應注意：第一，注意要以目標核計劃為總結的依據(jù)，判斷工作的成績與不足；第二，要一間擦汗工作為基礎；第三，要把實踐的現(xiàn)象轉化為管理理論，用以指導實踐，不斷提高幼兒園工作質量。（三）活動結束：教師對活動評價小結，對表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童和家長應予以表揚。（一）學校環(huán)境創(chuàng)設是兒童教學不可少的 發(fā)展性，安全性 ，啟發(fā)和引導學前兒童主動與環(huán)境相互作用 （一）教學活動計劃的一般結構 ，設計意圖 ，難點 （二）教學活動方案設計應注意的問題第一，設計一定要層次分明，條理清晰；第二，要有目標意識，圍繞活動目標為實現(xiàn)目標開展相關活動；第三，應充分考慮如何突出重點，如何突破難點；第四，設計好啟發(fā)性提問?！拘“啵赫J識建造材料；中班——很多種高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位，會選擇和利用建造材料。（三）4~5歲的游戲發(fā)展水平這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進一步豐富。其次，精良提供無固定功能的材料。（一）游戲是兒童自主自愿的活動（二）游戲是兒童感到快樂的活動（三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動（四）游戲是虛構和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動 （一）以游戲的教育作用為依據(jù)的分類：創(chuàng)造性游戲，智力游戲，體育游戲，音樂游戲，娛樂游戲等。（五）方案評價 scope課程方案（一）背景介紹High scope是海伊斯科普教育研究機構的簡稱，由美國兒童心理學家。（一）學前教育課程內(nèi)容的范圍 （二）學前教育課程內(nèi)容的要求【①有目標意識；②選擇多項內(nèi)容達到同一目標】 （一）學前教育的組織線索【要求考慮知識的序列性以及兒童心理發(fā)展的邏輯性。第三，對于具有爭議性的問題的探究，應包括討論，而不應以灌輸方式為主。從課程開發(fā)來說，分科課程堅持以學科知識及其發(fā)展為基點，強調(diào)本學科知識的優(yōu)先性。（二）幼兒智育的意義： ； ；，德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件； （一）創(chuàng)設豐富的環(huán)境（二）在游戲中發(fā)展幼兒思維（三）保證必要的探索時間（四）用正確的語言進行引導和指導【首先，教師的語言要富有啟發(fā)性；其次，教師還要運用語言引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。二．學前教育的價值：（一）學前教育對于人的發(fā)展的價值；首先，學前教育對于人的社會性，人格品質發(fā)展極其重要；其次，學前教育對于人的認知發(fā)展有著重要的影響作用。再次，學前教育充分滿足了兒童個體特征的發(fā)展，個體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，學前教育的良好發(fā)展能促進文化的發(fā)展。最后，學前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。（二）我國學前教育的發(fā)展（1892~1982年）“活教育”理論：推行“五指教育”課程理論：把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動。（七）SOS國際兒童村：SOS國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。(一)早期的學前教育機構類型：：1844年，第一個日托中心在巴黎開設。(1)古今中外很多教育家都提出了胎教的思想，認為這是人生教育的起點，對兒童未來的生活影響很大；(2)嬰兒是人的一生中生長、發(fā)展最迅速且變化最大的階段；(3)幼兒期是兒童身心發(fā)展的關鍵期，對幼兒進行教育，就能使幼兒得到更好的發(fā)展，這也是目前人們最為關注的一個學前年齡階段。(二)我國的第一所幼兒園的誕生：湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學前兒童教育機構正式誕生。（2）教育是以兒童的自我活動為礎。第一，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者；第二，生活是教育的中心；第三，教、學、做合一的教育方法。其次，學前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會經(jīng)濟水平的影響和制約。其次，遺傳素質的差異是導致兒童身心發(fā)展差異性的物質基礎。首先，兒童在發(fā)展中，不是消極被動地接受外部環(huán)境的影響，而是積極主動的學習者，他們對環(huán)境的刺激有較強的選擇性，并表現(xiàn)出作為獨立的生命體所具有的能動性；其次，同樣的環(huán)境對不同的兒童可以產(chǎn)生不同的影響。學前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎。（三）主體性原則所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。（二）幼兒德育的內(nèi)容：；；；，勇敢的品質；，活潑開朗的性格；，愛祖國，愛勞動情感的萌芽 （一）道德品質形成過程中的要素道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為（二）幼兒的道德品質是在現(xiàn)實的交往與活動中形成的 （一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透（二）將德育教育滲透到幼兒各種活動中去（三）善于抓住契機，在日常生活中隨時的進行德育教育（四）在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展（五）教師以身作則，做幼兒的表率第四節(jié) 幼兒美育（一）內(nèi)涵：美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力為主要目的的教育活動。第二，有助于體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術性和結構性，從而有效地促進學科尖端人才的培養(yǎng)和國家科技的發(fā)展。涉及兩個因素：一是作為教學內(nèi)容的“學問的知識結構、知識系統(tǒng)以及學問邏輯”；二是兒童的認知方式、認知結構和認知過程。1837年勃蘭根堡開辦學前教育機關，并于1840年命名為“幼兒園”。（1）主動學習的關鍵經(jīng)驗（2）語言運用的關鍵（3）經(jīng)驗邏輯推理的的關鍵經(jīng)驗（4）發(fā)展邏輯推理關鍵經(jīng)驗（5）理解空間和時間的關鍵經(jīng)驗 （High scope課程以主動學習作為一日活動的核心）（1）重視一日常規(guī)的建立：計劃—實施—回顧時間（2）精心設計支持性活動環(huán)境與提供豐富材料（四）評價（一）背景瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權進行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長團體自行運作的學校。（一）促進兒童身體發(fā)展首先，游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展 其次，游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展 再次，游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展 最后，游戲有利于幼兒感覺運動機能的提高 此外，游戲有利于幼兒對身體機能的認識（二）促進兒童認知和語言的發(fā)展 首先，游戲豐富了幼兒的知識 其次，游戲提高了幼兒的感知能力 再次，游戲激發(fā)了幼兒的想象力 最后，游戲發(fā)展了幼兒的思維能力 此外，游戲還培養(yǎng)了幼兒的語言能力第二節(jié) 兒童游戲的條件 實踐是開展游戲活動的重要保證，為保證游戲得以順利進行，為此教師應注意：第一，充足的時間是兒童游戲的前提 第二，巧妙利用各種時間進行游戲第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個人游戲的時間 游戲環(huán)境是開展游戲所必需的基本條件，包括游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境。游戲是學前兒童有機體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。（三）游戲觀察的方法 【①記錄被觀察兒童的游戲行為和內(nèi)容；②客觀記錄幼兒所說的話，保留原始對話的情趣；③：①角色的扮演；②對物品的假想；③對游戲動作的情景的假想。第四，重視結構游戲的過程第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣【玩水；玩沙；玩泥】 ，提供用具； ；，要給幼兒充分的自由創(chuàng)造和身體活動的機會，保持輕松愉快的氣氛。（二）日常生活活動的功能，為今后的發(fā)展打下基礎 （一）入園活動的組織與指導【；；?！俊臼紫?，開展培養(yǎng)進入小學適應性方面的教育；其次，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動】第二節(jié) 學前教育機構與家庭的合作（一）家庭教育的含義廣義的學前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育狹義的學前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學前兒童的教育和施加影響。（一）堅持正確辦園方向的原則 （二）保教并重，整體安排的原則 ，社區(qū)各方面的力量（三）民主管理的原則 （四）重視辦園效益的原則，使幼兒園在井然有序的工作中不斷提高工作效率，充分利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源 ，開放多種形式的教育服務，擴大幼兒園的經(jīng)濟收益第三節(jié) 幼兒園的領導體制和院長的職責幼兒園實行院長對幼兒園內(nèi)部的管理負責制，園長在舉辦者和教育行政部門領導下，依據(jù)規(guī)程負責領導全園的工作。？（D） （D） （D） ？（D） （D） ，兒童開始認識事物的屬性。B “他今天得了顆小紅星，所以很高興。B ，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。B ，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。B 。B 。B 。A 。A ，如情緒抑郁、膽小等。