【正文】 三，有助于組織教學(xué)與評價，便于提高教學(xué)效率。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動性和創(chuàng)造性（超越性）【主體性發(fā)展是人全面發(fā)展的核心和基礎(chǔ)】（四）全面性原則幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。二．兒童的身心發(fā)展規(guī)律：（一）兒童的發(fā)展具有順序性；（二）兒童的發(fā)展具有階段性；（三）兒童的發(fā)展具有不平衡行；（四）兒童的發(fā)展具有差異性。再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響和制約。（3）游戲有重要的教育價值（恩物）：（1）重視教育環(huán)境的作用。(一)學(xué)前教育的研究對象：學(xué)期教育學(xué)研究對象是指從胎兒至進入小學(xué)前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒(03歲)和幼兒(47歲)。（四）托幼所一體化：有些學(xué)前教育機構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個月到6歲的兒童（五）幼兒班（六）兒童福利院：也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構(gòu)。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識，較全面的才能和較熟練的教育方法機能。：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。（一）分科課程與綜合課程分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。表現(xiàn)性目標(biāo)：是指幼兒在參與某種活動后所得到的各不相同的結(jié)果。（二）理論基礎(chǔ)——“活教育”理論 “活理論”的目的論——強調(diào)做人教育 “活理論”的課程——強調(diào)教育的本質(zhì) “活理論”的方法論——強調(diào)實踐教育步驟：實驗觀察——閱讀參考——發(fā)表創(chuàng)作——批評研討（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法：健康活動；社會活動；科學(xué)活動；藝術(shù)活動；語文活動 （1）整個教學(xué)法（2）游戲法和小團體活動學(xué)前教育游戲是兒童節(jié)助于對現(xiàn)實世界的認識，理解，在假想的情境中模仿和再現(xiàn)成人的實踐活動，是兒童內(nèi)部動機驅(qū)使的感知與操作活動。（二）3~4歲的游戲發(fā)展水平這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單。第三，教學(xué)活動要滿足兒童豐富多樣的教學(xué)需要，綜合運用多種方法，做到有主有輔，辯證統(tǒng)一，有機結(jié)合，各方面起作用，以提高整體教學(xué)效果。狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學(xué)的管理方法和管理手段對人、財、物等各種管理要素進行良好的組織與利用，以優(yōu)質(zhì)、高效地完成幼兒園工作任務(wù)。這是誰的思想？（A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。B 。B 。（），他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。B 。B 。結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。”他們又繼續(xù)尋找。“你能用什么東西來做方向盤呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧。，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C)(B)、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)，正確的描述是(C)、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料“口吃”現(xiàn)象(A)，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)，幼兒園教師可以(B)，按時入園離園，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間(A)11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。A 。，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D），也不能建立起對人對已的信任。A ，如情緒抑郁、膽小等。B 。B 。B ，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。？（D） （D） （D） ？（D） （D） ，兒童開始認識事物的屬性。】【首先，開展培養(yǎng)進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動】第二節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)與家庭的合作（一）家庭教育的含義廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童的教育和施加影響。第四，重視結(jié)構(gòu)游戲的過程第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣【玩水；玩沙；玩泥】 ，提供用具； ；，要給幼兒充分的自由創(chuàng)造和身體活動的機會，保持輕松愉快的氣氛。游戲是學(xué)前兒童有機體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。（1）主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗（2）語言運用的關(guān)鍵（3）經(jīng)驗邏輯推理的的關(guān)鍵經(jīng)驗（4）發(fā)展邏輯推理關(guān)鍵經(jīng)驗（5）理解空間和時間的關(guān)鍵經(jīng)驗 （High scope課程以主動學(xué)習(xí)作為一日活動的核心）（1）重視一日常規(guī)的建立：計劃—實施—回顧時間（2）精心設(shè)計支持性活動環(huán)境與提供豐富材料（四）評價（一）背景瑞吉歐幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長團體自行運作的學(xué)校。涉及兩個因素：一是作為教學(xué)內(nèi)容的“學(xué)問的知識結(jié)構(gòu)、知識系統(tǒng)以及學(xué)問邏輯”；二是兒童的認知方式、認知結(jié)構(gòu)和認知過程。（二）幼兒德育的內(nèi)容：；；；，勇敢的品質(zhì)；，活潑開朗的性格；，愛祖國，愛勞動情感的萌芽 （一）道德品質(zhì)形成過程中的要素道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為（二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實的交往與活動中形成的 （一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透（二）將德育教育滲透到幼兒各種活動中去（三）善于抓住契機，在日常生活中隨時的進行德育教育（四）在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展（五）教師以身作則，做幼兒的表率第四節(jié) 幼兒美育（一）內(nèi)涵：美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力為主要目的的教育活動。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。第一，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者；第二，生活是教育的中心；第三，教、學(xué)、做合一的教育方法。(二)我國的第一所幼兒園的誕生：湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學(xué)前兒童教育機構(gòu)正式誕生。(一)早期的學(xué)前教育機構(gòu)類型：：1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。（二）我國學(xué)前教育的發(fā)展（1892~1982年）“活教育”理論：推行“五指教育”課程理論：把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動。最后，學(xué)前教育的良好發(fā)展能促進文化的發(fā)展。二．學(xué)前教育的價值：（一）學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價值；首先，學(xué)前教育對于人的社會性，人格品質(zhì)發(fā)展極其重要；其次，學(xué)前教育對于人的認知發(fā)展有著重要的影響作用。（二）幼兒智育的意義： ； ；，德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件； （一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境（二）在游戲中發(fā)展幼兒思維（三）保證必要的探索時間（四）用正確的語言進行引導(dǎo)和指導(dǎo)【首先，教師的語言要富有啟發(fā)性；其次，教師還要運用語言引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題。第三，對于具有爭議性的問題的探究，應(yīng)包括討論，而不應(yīng)以灌輸方式為主。（五）方案評價 scope課程方案（一）背景介紹High scope是海伊斯科普教育研究機構(gòu)的簡稱，由美國兒童心理學(xué)家。其次，精良提供無固定功能的材料?！拘“啵赫J識建造材料；中班——很多種高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位，會選擇和利用建造材料。（三）活動結(jié)束：教師對活動評價小結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童和家長應(yīng)予以表揚。B 。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分），通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A ，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。B 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。（20分）五、案例：一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。二．論述題。A ，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（D） 、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。A ，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。B ，他們是邊做邊想的。A 。B ，隨著年齡的增長表情日益豐富。：幼兒園管理的原則市值為實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動準(zhǔn)則。（一）日常生活活動的特點：；；。（一）游戲觀察的作用（二）