【正文】 職業(yè)素養(yǎng)：；； ：； ：；；；；；；；；；第十一章 幼兒園管理第一節(jié) 幼兒園管理概述廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實施教育規(guī)劃與督導等方式對幼兒園進行管理宏觀調(diào)控過程。狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導下，以國家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學的管理方法和管理手段對人、財、物等各種管理要素進行良好的組織與利用，以優(yōu)質(zhì)、高效地完成幼兒園工作任務(wù)。（一）對人的管理（二）對財，的管理（三）對事的管理（四）對空間的管理（五）對時間的管理（六）對信息的管理 （一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽感（二）更好地了解幼兒園，認識自己未來的工作環(huán)境（三）有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)（一）計劃制定計劃過程中因注意以下四點： 第一，堅持正確的辦園方向 第二，計劃要切實可行 第三，計劃要明確具體第四，計劃要全面完整，主次分明（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：第一，幼兒園園長應(yīng)深入實際工作；第二，執(zhí)行階段工作內(nèi)容是有計劃規(guī)劃的；第三，在組織范佩各項工作的過程中，要采用科學，合理的工作方法解決（三）檢查檢查階段注意：第一，檢查要客觀公正；第二，檢查要實事求是；第三，檢查必須與指導相結(jié)合（四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：第一，注意要以目標核計劃為總結(jié)的依據(jù)，判斷工作的成績與不足；第二，要一間擦汗工作為基礎(chǔ)；第三，要把實踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導實踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。：一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作；二是保教工作的管理；三是人員管理；四是幼兒園與家族、社區(qū)的關(guān)系。：幼兒園管理的原則市值為實現(xiàn)幼兒園的工作目標，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動準則。（一）堅持正確辦園方向的原則 （二）保教并重，整體安排的原則 ，社區(qū)各方面的力量（三）民主管理的原則 （四）重視辦園效益的原則，使幼兒園在井然有序的工作中不斷提高工作效率，充分利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源 ，開放多種形式的教育服務(wù)，擴大幼兒園的經(jīng)濟收益第三節(jié) 幼兒園的領(lǐng)導體制和院長的職責幼兒園實行院長對幼兒園內(nèi)部的管理負責制，園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導下，依據(jù)規(guī)程負責領(lǐng)導全園的工作。（一）院長對幼兒園的工作全面的負責：；。（二）黨的基層組織保證監(jiān)督幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面： 第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用第二，協(xié)助園長的行政領(lǐng)導工作 第三，幫助園長做好員工思想工作（三）教職工民主參與管理一是設(shè)立園務(wù)委員會；二是建立教職工大會制度。園長的職責和條件 院長主要職責如下：（一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級主管部門的規(guī)定（二）領(lǐng)導教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作（三）負責建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度（四）負責聘任，調(diào)配工作人員。（五）負責工作人員的思想工作，組織文化必要條件，關(guān)心和逐步改善工作人員的生活，工作條件，維護他們的合法權(quán)益（六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費（七）組織和指導家長工作（八）負責與社區(qū)的聯(lián)系和合作——110506——第二篇：學前教育學《學前兒童發(fā)展心理學》（本科補修）模擬試題及答案電大《學前兒童發(fā)展心理學》（本科補修）模擬試題一及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）？（C），在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A），不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A） （C）。、典型的、本質(zhì)的心理特征。？（D） （D） （D） ？（D） （D） ，兒童開始認識事物的屬性。（B） （A） 12.“三座山試驗”的設(shè)計者是（B）（）機制起作用。（A）14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感 15.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（A） （A） ，幼兒對其知覺就（B）（A），心理發(fā)展越快，這是學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。，而應(yīng)當以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。B ，母親生病對胎兒影響最大。A 。B ，隨著年齡的增長表情日益豐富。B “他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A ，當他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。A ，也不能建立起對人對已的信任。B ，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B 。A ，依戀是突然發(fā)生的。A ，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B ，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A 。B 。B ，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態(tài)，準備是解釋學習的關(guān)鍵。B 。B ，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B 。A 。B ，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。B 電大《學前兒童發(fā)展心理學》（本科補修）模擬試題二及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A） （C）～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期～6歲是個性形成的最初階段～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期 ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 （D） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D） ？（D），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B），行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） （A）“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C） ？（C） 、節(jié)律性等九個維度的心理學家是（B），（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 （D） （B）.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。 （D），一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A），在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分），通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A 。B ，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B 。B 。B 。B 。B 。B 。B ，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B ，他們是邊做邊想的。B 。B ，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。B ，然后是前后。A 。B 。A ，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。A 。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B 。A 電大《學前兒童發(fā)展心理學》（本科補修）模擬試題三及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分），智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D） 。這個“一定年齡階段”是（D）—1歲—3歲—6歲—6歲 （A） ，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果?！?（A），兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D） （B）“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C） （A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B） （A）（D）、內(nèi)在因素是（B） （C），行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） ，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（），他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響?！傲孔儭焙汀百|(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D），就不可能有階段性 （B）為主 （C）～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期～6歲是個性形成的最初階段～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。B 。A ，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A