【正文】 上并不容易?！笆前?！那你現(xiàn)在要保持人生這個(gè)天平的平衡，又該加些什么呢？”江盼望著老師，一時(shí)語(yǔ)塞，不知如何回答。大家心里都藏著一個(gè)美好的心思：“我們想把特別的愛(ài)，獻(xiàn)給特別的你?！蓖瑢W(xué)王芳說(shuō)。出人意料的是，江盼這一堂課異常順利，效果之好超出想象。但是，江盼的堅(jiān)強(qiáng)，真誠(chéng)的講述，讓蔣璇哭成了淚人?！睂?duì)記者聊起這個(gè)話題時(shí)，江盼顯得有些無(wú)奈?！笆堑摹Ｉ勘葋喸f(shuō)，“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題”。在深山里，在田野中，她與留守兒童真心相守、牽手同行，為山里孩子打開通向外界的一扇窗，讓他們的世界充滿陽(yáng)光。雖然他遭遇不幸和挫折，但是他能夠堅(jiān)強(qiáng)的承受，勇敢的用自己的行動(dòng)——帶著母親上大學(xué)，將“感恩母親”的真諦詮釋在眾人面前，他對(duì)母親的那份深沉厚重和不離不棄的愛(ài)，給我們上了一堂很有人生意義的課，唏噓感慨不已，讓我們想起了的一句話——因?yàn)橛心闵畈庞幸饬x，再難熬也要笑著活下去！，在這里借用這句話來(lái)形容他的那份令人肅然起敬的仁義孝道。為緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，我剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，便開始打零工，為節(jié)省開支，自己一個(gè)月的生活費(fèi)總共還不到200元。十八大報(bào)告明確指出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。我們要?jiǎng)?chuàng)新價(jià)值觀教育的形式，不能只是一味灌輸，而是要引導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思考和判斷，分析價(jià)值形式，能夠在多元的價(jià)值世界和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確的價(jià)值選擇，培養(yǎng)他們的價(jià)值判斷能力和思維選擇能力。而法治則是“硬性”的，通過(guò)制定法律法規(guī)來(lái)保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。因此，要注重培養(yǎng)公民的道德信仰，規(guī)范公民的行為，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X(jué)行動(dòng)。也就是說(shuō)，我們必須要從內(nèi)心深處徹底認(rèn)同，才能自覺(jué)踐行，才能很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入、滲透和體現(xiàn)到本職工作、日常學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴之中。敬業(yè)——就是要做好自己的本職工作，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，勤奮讀書，學(xué)有所成，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。比如說(shuō)：曠課遲到、無(wú)心向?qū)W；損壞公物、亂丟亂扔；不聽教育、不思進(jìn)??；打架斗毆、惹是生非；不敬師長(zhǎng)；弄虛作假、考試作弊等不文明、不守紀(jì)、不規(guī)范的行為。讓我們的學(xué)校充滿“正能量”還要預(yù)防種種“負(fù)能量”引發(fā)的破壞力量。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程實(shí)踐上就是凝聚“正能量”，傳遞正能量的過(guò)程。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行過(guò)程中，我們要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想、立足國(guó)情、遵守規(guī)律、繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，利用國(guó)家制度的保障、社會(huì)輿論的引導(dǎo)、公民實(shí)踐的養(yǎng)成，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為廣大人民群眾的思想認(rèn)同和自覺(jué)行動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正踐行。（四）著重公民的道德信仰和行為規(guī)范社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行除了國(guó)家政策的制約、社會(huì)輿論的引導(dǎo)，還需要注重社會(huì)公民的實(shí)踐養(yǎng)成。第二，法治建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要保障。三、如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的思想教育思想教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，價(jià)值觀教育是一種內(nèi)在的啟發(fā)和引導(dǎo)，我們要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)民教育，從而加強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的思想認(rèn)知，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，轉(zhuǎn)化為人們的自覺(jué)認(rèn)同。本文主要論述了在當(dāng)代，我們應(yīng)該如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。每天我兩點(diǎn)一線地跑著，工廠、租住房，除了正常上班以外，家中的一切家務(wù)都是我來(lái)承擔(dān)，還要給母親煎藥，服伺她日常起居，雖然這樣的日子很累，但能和母親在一起，我也欣慰。做“草莓”，還是做“向日葵”，這是值得每一個(gè)當(dāng)代青年思考的問(wèn)題。成長(zhǎng)路上得到點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)，在江盼心里都是涌泉之恩，感恩的種子，在她心中生根、發(fā)芽、開花，她時(shí)刻想著盡自己之力回饋身邊的人，回報(bào)社會(huì)?！苯握f(shuō)，“但我決不會(huì)放棄！” 生命的再一次追問(wèn)光明日?qǐng)?bào)評(píng)論員20世紀(jì)80年代，張海迪用頑強(qiáng)的生命演繹出美好的人生，在全國(guó)青年中引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于生命的追問(wèn)?！苯握\(chéng)懇地說(shuō)。還沒(méi)從考研失利的遺憾中緩過(guò)神來(lái)，畢業(yè)已在眼前，她該找工作了。”除了09（2）班，江盼有時(shí)也到別的班級(jí)“客串”輔導(dǎo)。”她任助理班主任的09（2）班，一直讓老師們“最頭疼”。她把自己當(dāng)作健全的人。2010年，她以優(yōu)異成績(jī)考上桂林電子科技大學(xué)。一天，他找來(lái)江盼，指著上課用的天平，并往一邊加?xùn)|西：“天平要保持平衡，該怎么辦？”“當(dāng)然是往另一邊加上同樣重的東西。一個(gè)夏天里，媽媽帶江盼去看她最喜歡的向日葵。江盼難以忘記，在一個(gè)寒冷的日子里，地上結(jié)滿厚厚的冰。死亡的陰影再次籠罩在這個(gè)家庭的頭上。她想起在報(bào)紙上看到有人死后捐獻(xiàn)器官救人的新聞，想起幾年來(lái)為救她的命而破碎的家，想起心力交瘁的媽媽，心里翻江倒海?？粗栽谝慌枣覒蛲嫠５呐畠?，媽媽呆立了半晌。一個(gè)癡愛(ài)向日葵的殘疾女孩，生命如向日葵般自由綻放。人生的扣子從一開始就要扣好。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是高尚的道德修養(yǎng)，是做人起碼的自我修養(yǎng)。雷鋒精神高度凝聚了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，廣泛開展形式多樣的志愿服務(wù)、益智益德的科研發(fā)明、力所能及的愛(ài)心活動(dòng)，都是美好道德行為和重要的道德實(shí)踐，是培育助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友善文明風(fēng)尚的有效途徑。這時(shí)，遠(yuǎn)離了功利主義的奉獻(xiàn)精神就顯得彌足珍貴，我認(rèn)為，只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，積極弘揚(yáng)超越市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)崇高價(jià)值，才能使其排除干擾、驅(qū)除雜念，堅(jiān)定信仰，更自覺(jué)地幫助學(xué)生從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)人生品格，弘揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為黨和國(guó)家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在2008年高考中，我?guī)У哪昙?jí)取得了輝煌的成績(jī)，本科上線率位居全市第二，我校因此首次被市教育局表彰為“市高三教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，我也被評(píng)為“市高三教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)工作者”，并被學(xué)校授予“高三教學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。針對(duì)不同學(xué)科學(xué)生不同階段容易出現(xiàn)的問(wèn)題，每次考試后我組織年級(jí)老師：一方面召開年級(jí)分析會(huì)，在會(huì)上重點(diǎn)剖析考試成績(jī)?nèi)鮿?shì)的班級(jí)和學(xué)科，另一方面及時(shí)召開每班的學(xué)情分析會(huì)，考后最短的時(shí)間內(nèi)分別將每班的任課老師召集在一起開會(huì)，認(rèn)真分析各學(xué)科老師所教班級(jí)的情況，找出問(wèn)題成因，共同商議解決的辦法。歷年高考我所教的班級(jí)總分上線人數(shù)均為年級(jí)之最。在管理班級(jí)時(shí)，怒放愛(ài)的同時(shí)也需要智慧的傳達(dá)。同時(shí)，我參與了德育課校本課題的開發(fā)工作，確立了我?！白孕?、自律、自強(qiáng)，成人、成才、成功”的德育理念，為我校的德育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)校的學(xué)生管理工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹融入教書育人的日常工作中，遠(yuǎn)離了功利主義，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，才能在實(shí)踐中得以升華人生境界，才能贏得學(xué)生、同事、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛尊重。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是指那些在社會(huì)主義價(jià)值體系中居統(tǒng)治地位、起指導(dǎo)作用、從最深層次科學(xué)回答“什么是社會(huì)主義”這一根本問(wèn)題，在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價(jià)值理念。喚醒學(xué)生心目中的真、善、美，喚醒學(xué)生向前進(jìn)的動(dòng)力，喚醒學(xué)生完善自我的主觀能動(dòng)性。我是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的載體，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)組織多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使課堂教學(xué)達(dá)到更高的境界。我們教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，培育自己的學(xué)術(shù)和人格魅力，做到學(xué)為人師，行為世范。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青年正確的價(jià)值取向，我們作為高校教師，毫無(wú)疑問(wèn)要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師只有首先給學(xué)生樹立起一個(gè)德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影澹艜?huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心里磁力，才會(huì)吸引他們自覺(jué)地去接受影響。”教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)，不是成績(jī)，更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對(duì)，而是喚醒。社會(huì)主義價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的總的看法和最根本觀點(diǎn)。我認(rèn)為，只有從身邊感人的人和事中聽到、看到、體驗(yàn)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神，才能全面理解、自覺(jué)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我組織并參與了我校與北京師范大學(xué)安博教育發(fā)展研究院聯(lián)合的“全國(guó)社會(huì)科學(xué)十一五規(guī)劃國(guó)家級(jí)教育課題——核心爆破英語(yǔ)”，在全校各年級(jí)推行單詞突破教學(xué)，通過(guò)集中訓(xùn)練，演講比賽，作文競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)我校的英語(yǔ)教學(xué)，彰顯我曉得英語(yǔ)辦學(xué)特色、效果顯著。月已高，我一身疲倦地回到家中，凝視熟睡中的女兒，又報(bào)上媽媽的一聲“對(duì)不起”?！睘橹鴰捉z癡迷，幾分甘甜，幾許神圣，我熬過(guò)了無(wú)數(shù)的的苦夜孤燈，無(wú)言地奮筆疾書，無(wú)盡地考勤鉆苦研，一路走來(lái)，一路回望，感覺(jué)是如此真實(shí)，