3踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 馬光也說(shuō)過(guò)： “ 才者，德之資也；德者，才之帥也。不能因?yàn)槿松牡缆房部溃褪棺约旱纳碥|變得彎曲，不能因?yàn)樯畹臍v程漫長(zhǎng)，就使自己求索的進(jìn)程變得緩慢。 ” 所以，青年要深知知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，汲取知識(shí)不是為了夸夸奇談，而是培養(yǎng)正確價(jià)值觀，分清問(wèn)題主次與矛盾，腳踏實(shí)地，解決問(wèn)題。 “ 在我們這得到 傳承和創(chuàng)新只有當(dāng)代大學(xué)生有信仰，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠得以傳承和創(chuàng)新。培根說(shuō)過(guò)： 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) “ 天生的能力好像天然生成的植物，必須通過(guò)學(xué)習(xí)加以修整；然而學(xué)習(xí)本身如若不由實(shí)踐去約束，必然方向紛雜而漫無(wú)目的。當(dāng)代青年，面對(duì)當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變的復(fù)雜化，信息時(shí)代各種知識(shí)的相 互碰撞，對(duì)世界、知識(shí)的縱向探索，才能深刻認(rèn)識(shí)世界變化的客觀規(guī)律，才能更好的把握知識(shí)的真諦。校訓(xùn)中的 “ 誠(chéng)信 ” 其實(shí)也是對(duì)學(xué)子道德上的要求。“ 才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。我想這一校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青年的指引是相符的，它刻在教學(xué)樓上，標(biāo)在我們的學(xué)生證上，寫(xiě)在我們的校園 e 卡上，更刻入我們每名學(xué)子的心中，身處在這樣的校園里，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)成為每名學(xué)子的習(xí)慣和品格。 第 11 頁(yè) 共 14 頁(yè) 幸運(yùn)我們沒(méi)有生活在奴隸比公民多的時(shí)代，而是民主、文明的時(shí)代；幸運(yùn)我們沒(méi)有生活在教會(huì)束縛思想的時(shí)代，而是自由、法治的時(shí)代；幸運(yùn)我們沒(méi)有生活在階層分明的時(shí)代，而是公正、平等的時(shí)代。而文化的力量，歸根到底來(lái)自于凝結(jié)其中的核心價(jià)值觀的影響力和感召力；文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是不同文化所代表的核心價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中國(guó)特色社會(huì)主義的 “ 鑄魂工程 ” ，可以從價(jià)值層面為深入回答社會(huì)主義的本質(zhì)特征，為社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展提供根本價(jià)值遵循，為制度設(shè)計(jì)、決策部署、法律制定提供最終價(jià)值依托，使中國(guó)特色社會(huì)主義始終沿著正確方向全面健康發(fā)展。 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，總之我們應(yīng)該自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)主義事業(yè)接班人，演繹彩虹人生。 對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)踐行 “ 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善 ” 這 8 個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值取向，關(guān)鍵是要落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中，要始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際情況出發(fā)，因時(shí)制宜，突出重點(diǎn)，從小事做起，從具體事入手，解決具體問(wèn)題。 為了緬懷為社會(huì)主義獻(xiàn)身的英雄們，我們班委會(huì)組織了一次烈士紀(jì)念日活動(dòng)，同學(xué)們懷著對(duì)烈士的崇敬之情上臺(tái)講述烈士們?nèi)缤衿娴氖论E。這就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但 卻意蘊(yùn)豐富，濃縮了國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則。然而如何做到七彩人生。自律部認(rèn)真總結(jié)此次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。 首先由部長(zhǎng)劉校長(zhǎng)給每個(gè)班主任分配了作品征收階段的各項(xiàng)任務(wù)，包括：統(tǒng)計(jì)各班上交作品數(shù)量，時(shí)間及檢查核對(duì)作品信息等。 今天，我們?yōu)槭裁匆Z轟烈烈地再一次學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 誠(chéng)然，當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)人都愿意追求美好的事物，也都會(huì)愛(ài)國(guó)，但是當(dāng)他們?cè)庥龅搅司薮罂嚯y，甚至生命威脅時(shí)，能夠堅(jiān) 第 2 頁(yè) 共 14 頁(yè) 持這樣做的人又會(huì)有幾個(gè)呢。武王即位，卞和又將璞玉獻(xiàn)上，玉工仍然認(rèn)為是石頭，可憐卞和又因欺君之罪被砍去右足。然而經(jīng)玉工辨認(rèn)，璞被判定為石頭，厲王以為卞和欺君，下令斷卞和左腳，逐出國(guó)都。而在當(dāng)今社會(huì)，我覺(jué)得我們更應(yīng)該看重的是卞和的堅(jiān)持，他對(duì)于美好事物的堅(jiān)持，對(duì)于忠誠(chéng)于國(guó)家 的堅(jiān)持。 在利益的誘惑和危險(xiǎn)的脅迫下，我們的內(nèi)心變得脆弱不堪，我們不敢去面對(duì)良心的拷問(wèn)，我們不敢去堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)與追求。 14 測(cè)量一班 郭敏建 第二篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀總結(jié) “ 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ” 手抄報(bào)比賽活動(dòng)總結(jié) 近期針對(duì)主題為 “ 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ” 手抄報(bào)
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