人教版物理八年級下冊：113動能和勢能(存儲版)
【正文】 運(yùn) 通過現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué) 小球?？吭谀緣K一側(cè) (邊講邊演示 )，這時(shí)的小球還能推動木塊做功嗎？ 為什么？ 定義：物體由于運(yùn)動而具有的能量叫做動能。 學(xué)生觀察器材，思考、回答 生的思考。） （向?qū)W生滲透法律知識，通過對日常行為習(xí)慣的 同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度？ 啟示，再對學(xué)生進(jìn)行德育滲透） 重力 勢能 四 、 重力勢能 演示 ：木塊靜止放在水平桌面上，問：木塊受到重力，重力對木塊做功嗎？怎樣才能使重力對木塊做功？ 讓學(xué)生認(rèn)識到物體被舉高而具有能量，這種能量與重力有關(guān)，物理學(xué)叫做重力勢能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。 橡皮筋形變程度不同，紙彈彈射的距離不同，說明橡皮筋對紙彈的做功不同，進(jìn)一步說明橡皮筋具有的彈性勢能不同 彈性勢能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破 在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力落實(shí)課程改革中的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，尤其是讓學(xué)生親自經(jīng)歷了“猜想 實(shí)驗(yàn) 分析歸納 得出結(jié)論”的物理探究過程。 三、不足之處 課件制作的不夠完美 ? 有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練 ? 實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，知識鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張 . 以上是我對執(zhí)教《動能和勢能》這節(jié)課的反思，在反思過程中學(xué)會了很多，為我在今后的教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。 教學(xué)反思 一、本節(jié)課重點(diǎn)解決了探究課中的兩個(gè)要素 : 。用 不同的力使橡皮筋形變程度不同，觀察紙彈彈射的距離有何不同？ 指出：物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢能。 學(xué)生思考，通過所學(xué)的知識解釋。 因?yàn)槠嚤容^重 。 聯(lián)想、交流 學(xué)會總結(jié)，掌握基本概念，抓住中心，即物體做功的本領(lǐng)。 視頻 3：拉彎的功把箭射出去。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）具有從能量的角度分析物
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