人教版物理八年級下冊：113 動能和勢能 -預覽頁
【正文】 平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。 引導學生分析物體 碰撞過程中，做沒做功 ？老師總結(jié)：引入“能量”這個概念。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。抓住 事 物 的本質(zhì)特征，有助于 學 生 識別各 種 能 量的形式，培養(yǎng)學生 觀 察 能力同 時 培 養(yǎng)他們 嚴 謹 的科學心態(tài)，從物理走向生活。 猜想與假設(shè) 實驗方法：控制變量法 讓學生觀察實驗裝置，思考以下問題 （ 1）如何判斷動能的大小？ （ 2）如何改變速度的大小 （ 3）如何改變質(zhì)量的大小又保證速度大小不變 動。 學生猜想：可能和物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。 設(shè)計實驗： 1．改變物體的質(zhì)量 2．改變物體的速度 高度質(zhì)量 5cm 10cm 15cm 2kg 4kg 6kg 分析與歸納 大量實驗得出：動能的大小與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)： 1．在質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能越大； 2．在速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能越大。 學生實驗 （教師通過引導、提問學生設(shè)計原理滲透科學的比較方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法，然后把課堂的主動權(quán)還給學生。要讓重力對木塊做功，可以讓木塊舉高后釋放 學生思考、回答 學生進行實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù) 學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析 ， 得出結(jié)論 重力勢能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。可是大家想象，彈簧能不能做功？ 總結(jié)：被壓縮的彈簧也具有能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。 重力勢能和彈性勢能都叫做勢能 學生觀察到：放開手，砝碼被彈簧舉起來，說明被壓縮的彈簧能夠做功，也具有能。 三、勢能 重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量。 、處理實驗數(shù)據(jù)形成實驗結(jié)論，并把實驗結(jié)論與概念聯(lián)系起來。在教學中我努力 做到教師向后退些，再退些，學生自立，再自立些，讓學生在開放寬松的環(huán)境中，個性得到充分張揚，生命活力得到充分釋放，讓課堂變成學生盡情發(fā)展自我和展示自我的舞臺。
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