【正文】 可以是本課的，也可以是其它的詞語。政府作出決定真了不起。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。我希望同學們都能像故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士！五．課外延伸閱讀主題叢書《攜手護自然》和《珍愛大自然》，把自己的感受和體會寫下來。如：①燕子專列準備啟程→②氣溫驟降燕子遇險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后講述整個事件的過程。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)切。短短的35分鐘時間里，我教會學生“點”“線”“面”，使學生在學習課文時，不走彎路，一下子理清脈絡(luò)，抓住重點，進而有充足的時間和精力去品讀語言文字，去感悟文章情感，去體會表達方式，達到與作者共鳴。有“點”有“面”，“點”“面”結(jié)合，真實地抒發(fā)了人類對動物的關(guān)愛之情。課文圍繞這條線，敘述了事情的前因后果，請同學們看看作者采取了怎樣的敘述方式。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（教師講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）你還知道這樣的故事嗎？請講一講。★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？A 自己練習講一講。）③圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?讀書圈畫，討論交流。教師提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點。在學習課文時針對貫穿全文的“愛”，讓學生通過細讀課文，抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞體會人對燕子的“關(guān)愛”，然后把朗讀和理解結(jié)合起來表達出作者的感情。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。燕子一般在夜里飛遷，尤其是在風清月朗時飛得很快很高，白天則在地面休息覓食。實踐活動 搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。課件出示：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。（2）誰愿意來讀讀？你體會到了什么？從哪些詞語體會到？（3）紛紛：很多居民走出來，這居民當中都有誰呢？可能有??可能有??師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。（1）匯報。板書設(shè)計：燕子專列人燕子（救助）附：課堂檢測一：第二課時（激情回顧，導入新課；研讀重點，感悟人文情懷；拓展文本，升華主旨；檢測、小結(jié)）一、激情回顧，導入新課師生回顧課文內(nèi)容指名用一句簡單的話來概括文意。自主記憶字形，提出難寫的字?！靠焖倌x課文，思考講了一件什么事？（學生快速掃瞄課文)學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。】二、初讀課文，整體感知內(nèi)容把課文讀正確、流利，掃除字詞障礙。教學難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。第四篇：《燕子專列》教案《燕子專列》教學設(shè)計東營區(qū)六戶鎮(zhèn)中心小學 劉金英設(shè)計理念： 《燕子專列》這篇課文通過優(yōu)美的語言進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事，表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題，是一篇人文情性較濃的文章。愛是一種神奇的語言，小燕子們聽懂了，聽他們在車廂里向我們致謝呢！（出示課件）多么感人的一幕??！再朗讀第一段：？這篇課文講述的可是一個真實的故事，發(fā)生在1990年的瑞士。生：貝蒂，你真是個有愛心的好孩子。去掉括號里的詞好不好？為什么？（1）“紛紛”說明尋找燕子的人很多。學生討論完成課堂練習（課件出示）：因為這意外的天氣變化，導致，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過，疲勞加上天氣，這批成千上萬只的燕子，所以瀕臨。教學反思：《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。如果你是電臺記者、廣播員會怎樣呼吁呢？（老師相機提示）（2）練習“呼吁”居民們：紛紛??冒著??頂著??踏著??四處??（1）紛——紛”走出家門，同學們，你仿佛看到誰走出家門了呀？生想象回答；老師引導這許許多多的人當中有——還可能有——可能有怎么樣身份怎么樣職務(wù)怎么樣年齡的人??？（2）指導讀（3）（生齊讀）“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。同學們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，請同學們一起大聲地呼吁—————— ——————“朋友，請愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，因為我們同在一個地球上！” ——下課?！薄扒f萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了?！盀槭裁催@樣讀這個名字？” “因為她是瑞士人，我們學英語的時候外國人的名字都是這樣讀的?！?“青年人?！叭藗兯奶帉ふ覂鼋┑难嘧印？梢?，瑞士政府……” “很有愛心。“還有一個原因是瑞士政府知道了這個情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去?！安唬@不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。” “我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。大約三分鐘以后，學生陸續(xù)舉手。談“?！比腩}： “同學們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛……”我剛剛起了個頭，同學們就興致盎然地背了起來：“一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。B指名說一說。引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。認讀生字。第一篇：優(yōu)質(zhì)教案《燕子專列》優(yōu)質(zhì)教案燕子專列教學目標：認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列二、自讀自語，完成以下要求把課文讀正確、流利。）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?讀書圈畫，討論交流?！镄∝惖僭谀膬喊l(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？A自己練習講一講。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。情感態(tài)度目標：通過對課文的整【教學過程】：一、談話導入，學生質(zhì)疑?！?學生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀?！拔曳路鹂吹搅搜嘧釉诩娂姄P揚的大雪中四處躲藏?！甭曇羟忧拥摹！?“燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個原因么？”我的追問，讓同學們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護送燕子到南方的決定。讀得很動情。” “政府的官員。“我把這個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法？”同學們練習，最后一個同學讀得很有味道，大家表示同意?！?“小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。）學生找遇到麻煩的原因：（1）氣溫驟降；（2）長