燕子專列教學設計與反思(存儲版)
【正文】 人們對燕子的關愛時，我首先引導學生去感受瑞士政府的關心——專列運送、電視廣播呼吁，作為一個政府下這樣的命令難能可貴。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達。在聚焦“救護”這個教學環(huán)節(jié)中，讓學生想象自己是播音員如何呼吁，體會瑞士人民的焦急心情。教師在范讀方面不夠。針對三年級教材特點，著重借助對“氣溫驟降”、“紛紛”、“冒著”、“頂著”“踏著”等重點詞語的理解組織教學。三、整節(jié)課圍繞“愛”之主題構建課堂，理解層層推進，情感步步升華。對這兩部分內容的教學采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、多次合作朗讀等多種形式的朗讀感悟，達到了語言積累，升華情感的目的。在課堂設計中，我以愛作為主線來貫穿課文打動學生。比較遺憾的是：對孩子整體的情緒與表達把握不夠?！伴L途跋涉”這個詞語的理解是先給學生創(chuàng)設一個情境，讓學生在“飛過了??飛過了??還飛過了??”這樣的句式練習中體會到燕子飛行路途的遙遠以及燕子的辛苦勞累。由于文本與學生生活實際較遠，因此在教學中要通過拉近文本和學生的距離，幫助學生理解內容，才能促使他們更有感情地朗讀課文。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關切。如：①燕子專列準備啟程→②氣溫驟降燕子遇險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出，作者采取了倒敘的方法，先將事件的結果呈現(xiàn)出來，然后講述整個事件的過程。讓學生的語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。要想使學生讀好課文，必須要讓學生理解課文的意思，體會其思想感情。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且充分調動起了學生學習的興趣和學習的積極性。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。通過多種理解詞語方法的滲透，經過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內涵，實現(xiàn)語言訓練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機結合。隨之而來的就是怎樣解決本課的教學難點，即領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。于是有孩子說：“這天氣來得太突然，小燕子一點準備都沒有，真替他們擔心”。這時許多從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡。四、組織運用多種方式讀故事，讓學生在讀中不斷加深對課文的理解。針對三年級教材特點，著重借助對“氣溫驟降”、“紛紛”、“冒著”、“頂著”“踏著”等重點詞語的理解組織教學?！捌！保褐笇Р∽诸^的書寫。㈢感悟寫法，拓展延伸。⑵交流識記生字的方法。，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。④朗讀第四自然段。②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。⑴學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ ⑵在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。四、教學時間：2課時五、教學過程㈠揭示課題，提出問題。第一篇：燕子專列教學設計與反思《燕子專列》教學設計 及反思一、教材分析本課講的是在瑞士由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的小燕子，人們紛紛行動起來，用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物的愛心。難點是領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。⑴體會氣候的惡劣。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。③全班交流自己的讀書感受。，進一步感受人們的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。⑴出示生字，認讀。，請部分同學將愛心卡貼在黑板上?！笆妗保河疫叢灰賹懸稽c。整個教學過程中，我認為比較滿意的地方表現(xiàn)在：一、深入研讀文本，走進語言深處。三、教學中注重培養(yǎng)學生的讀書，畫重點句子、圈重點詞。加油了！第二篇：《燕子專列》教學反思《燕子專列》教學反思：《燕子專列》講述的是和燕子有關的一個感人的故事：有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。當燕子遇到了麻煩，瀕臨死亡之際，孩子們讀起來語調低沉，似乎被這惡劣的環(huán)境感染，心情非常沉重。此處的教學，將孩子們對燕子的愛上升到了環(huán)境保護的層次，為下文
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1