【正文】 背景下的語文課堂更加注重教學行為的有效性的研究，新的教育理念要求教師轉變觀念，不斷更新教學方法，提高教師執(zhí)教的能力。也只有這樣，你的人格魅力才能深深地感染學生，你才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能使學生親近你，即“親其師，信其道”，達到教書育人的目的。例如：我教《蘇州園林》這一課時，導語是這樣設計的：“同學們，上課之前我來考考大家有關地理方面的知識。如：我講授《錢塘湖春行》這首七言律詩時，單單理解詩句表面的含義，學生就會提不起精神，不能激發(fā)學習的興趣，就算記熟整首詩，也不能很好地領會其中的意境。新課程標準下的語文課堂，更加注重學生的主動性學習及創(chuàng)新思維的開拓。如果學生復述不出來，就要接受“為班級服務”的懲罰。通過課本劇表演，既鍛煉學生的表演能力和組織能力，又加深對課文的理解。每遇到這種情況，我都會設計課本劇表演，讓學生通過自己的語言、動作、神態(tài)把課文的內容充分演繹出來，進一步加深對課文內容的理解。時代在前進，教育在發(fā)展，我們做教師的要與時俱進，在教學當中要善于進行教學反思，總結經(jīng)驗，揚其正，改其短，不斷提高自己的業(yè)務教學水平，向“四十分鐘高效課堂”進軍。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。學生實驗的操作者主要是學生，學生驗證性實驗教學著重培養(yǎng)學生實驗操作技能。這不僅需要學生具備良好的專業(yè)知識與能力，需要學生具備對信息的處理和分析的能力，要求學生分析、運用文字和圖表中蘊藏的信息，通過各種信息的轉換，結合所學知識正確解決問題。因此，教師在思想上要重視演示實驗，在演示前，要認真?zhèn)湔n，明確該實驗所要達到的目的要求，并圍繞目的要求處理好實驗和講課的關系；精心設計好演示的程序，適時地科學地選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法、準確的實驗時機及對學生提出觀察的要求和思考問題。例如，“Fe(OH)2制備”演示實驗。這有利于提高實驗成功率，培養(yǎng)動手操作能力的同時也培養(yǎng)學生在自行設計時的規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性。如果在課前對實驗不做好充分的預習，實驗時必將會難題百出，障礙重重。教師在設計實驗教學程序時，應認真構思好學生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設置幾個“為什么”，以激發(fā)學生思維加強實驗教學的課堂組織管理。在質疑、修正中，學生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。通過經(jīng)常分析常見的化學現(xiàn)象，就可以逐步提高學生分析實驗現(xiàn)象的能力。因此，本文立足于小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，結合提高小學數(shù)學課堂有效性教學的必要性和意義，進行提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略探究，以期為構建小學數(shù)學高效的課堂教學尋找理論基礎?？偟膩碚f，小學數(shù)學課堂教學的教學現(xiàn)狀不能有效實現(xiàn)新課改下不斷提升改進的教學需求，課堂效率著實太低，提出的部分改進措施也是不理想的，對現(xiàn)下和長遠的小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展都是不利的。 合作教學的實施合作教學在小學數(shù)學課堂教學中的實施是指在課堂教學中，將傳統(tǒng)的灌輸教學變?yōu)楸舜说暮献?，進而進行教學，這里的合作可以是老師與學生的合作，也可以是學生之間的相互合作。提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略探究 生活化教學的運用生活化教學的運用就是在小學數(shù)學課堂教學中引入生活元素，讓課堂教學變得活躍，將原本枯燥的課本知識變得通俗易懂，讓學生更容易接受，這樣在很大程度上調動學生的參與度，讓學生自發(fā)地去學習，能充分實現(xiàn)課堂教學效率的提高。小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀小學數(shù)學的課堂教學中絕大多數(shù)地區(qū)都是采取的是傳統(tǒng)教學法，就是主要是老師在講臺上講，學生在下面呆板地聽，學生給自己灌輸?shù)乃枷刖褪抢蠋熣f的都是對的，自己得認真地聽，自己毫無任何思考的空間，甚至有的學生是逼著自己聽，時間長了，就處于一種被迫學習的狀態(tài)，基礎差一點的學生后期學起來就相當?shù)某粤?。是我們教師不可推卸的責任。其次，教師在實驗中要?jīng)常啟發(fā)學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。討論后教師進行評析、小結，并展示方案。實驗課突出的特點是個人活動。教師可通過設計一些思考題，讓學生通過預習來解答。這類實驗著重培養(yǎng)學生實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結能力，同時又是培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，教師最好走下講臺，讓學生更清楚的進行觀察現(xiàn)象?！岸摺保撼晒β矢摺⒖梢姸雀?。化學實驗設計是歷年高考的重點考查內容，分析近年的高考試題可以看出，對實驗的考查，已從了解實驗原理、明確實驗目的、掌握實驗方法與步驟、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結果逐步過渡到能夠根據(jù)實驗目的，科學設計實驗程序，合理利用實驗材料，得出科學結論。每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。一、高中化學實驗課堂教學有效性概念的界定什么是“有效教學”？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。（二）教師及時進行教學反思、總結歸納課后，教師一定要及時對本節(jié)課進行教學反思，包括反思教學理念（是否以“學生為主體”，是否把課堂的主動權交給學生等）、反思教學方法（講授課文的重難點內容時方法是否適當，學生是否容易接受等）、反思課堂教學的優(yōu)點與不足，為以后的教學積累經(jīng)驗。通過這種形式，既培養(yǎng)學生自主探究的能力，又增進同學之間的團隊合作精神。如：我教《唐雎不辱使命》一課，讓學生結合課文內容，運用自己的方式表演出來：從改編劇本、挑選演員、制作道具到上臺表演這個過程，全班積極參與，分工明確，合作默契?！睂τ诶收b優(yōu)秀的學生進行獎勵，久而久之，全班營造出“書聲瑯瑯”的氛圍，大大提高他們學習語文的積極性。因為學生在充滿興趣的心理狀態(tài)下學習東西，往往掌握迅速、記憶牢固。它在語文課堂教學改革中發(fā)揮重要的作用，生動靈活地運用多媒體技術，有利于提高課堂的教學效果。一段生動形象的導語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學生的心田，潛入他們的記憶深處；一句精辟獨到的導語，蘊含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發(fā)人深省，會對學生的思想產生潛移默化的教育作用。有學識，有能力，有道德修養(yǎng)，對語文教師來說，都是必要的。鑒于這點，筆者結合自己的教學實踐來談談如何提高初中語文課堂教學有效性的策略。這是推動學困生繼續(xù)努力學習英語的最大和最有效的動力。二、在課堂上有效地進行高中化學知識點的傳遞。一、創(chuàng)設高效的探究實驗，增強學生動手能力我們許多高中化學教師對探究實驗的重視不夠。(5)開展專題研討式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。(2)利用推理進行探究,在探究中尋找規(guī)律。因而實施信息化教學要注意以下三點:(1)內容不再只局限化學生課本內容,要緊跟化學發(fā)展研究的步伐,讓學生及時了解世界上化學發(fā)展動態(tài)和化學研究新的成果。通過制作教具、模型,舉辦化學講座,化學課外實驗,化學競賽,化學晚會,化學墻報,化學展覽會,參觀與化學有關的工農業(yè)部門,進行社會熱點問題的調查,撰寫化學小論文等等活動,讓學生感到所學知識有理有趣。培養(yǎng)學生學習化學興趣,常見的教學方法有:(1)實驗法。教師在教學中,大都采用分組的形式讓學生自己討論合作,且無論什么樣的課都采用。教師在教學中,大都采用分組的形式讓學生自己討論合作,且無論什么樣的課都采用。它使本來應該鮮活的課堂教學變得枯燥死板。再加上應試教育的影響,教師在教學過程中往往單純重視學生知識和技能的培養(yǎng),忽視學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在課堂教學過程中,特別是在新課程的理念下,教師教學觀念的變革,教師采取的教學策略,教師對教學批判反思的能力,這些與教學有效性相關的因素都離不開教師自身的發(fā)展。一、有效教學的理解有效教學它的核心問題就是教學的效益,即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂有效,主要是指通過教師在一段時間的教學之后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,以滿足社會和個人的