蘇教版中職語文基礎模塊上冊第8課長江三峽word說課稿(存儲版)
【正文】 峽壯麗的景觀。第二課時，感悟三峽深厚的人文底蘊，學習寫景抒情的技巧，品味哲理，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學習本單元要能感受自然景色的美麗多彩，要了解作家在描繪景色時所運用的技巧，領會作家對大自然的態(tài)度，感受其在景物中傾注的情感。 【 文本解讀】《長江三峽》是一篇日記體游記。 二、學情分析 我所任教的班級是 12 機電 2 班， 機電專業(yè)，男生較多。 【 教學難點】學習本文 通過描形、繪色、擬聲以及各種修辭來狀寫三峽奇觀的寫作技巧；體悟哲理。教師總結后，導入新課 —— 劉白羽眼中的長江三峽。然后在整體感知的基礎上，學生通過勾畫圈點法，劃出文中表明作者行蹤的語句，理清思路，結合散文寫景的一般順序，歸納出本文時空交織寫景的技巧，為下文進一步解讀文本提供明確的思路。然后讓學生觀察圖片，歸納圖片中景物的特點并進行講解，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力。首先讓學生介紹三峽的概況，教師補充，既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，加深了對三峽的整體印象，也培養(yǎng)了學生搜集資料的 能力，增強了學生主動學習的意識。第二部分，總結歸納文章的寫作特色，一方面加深學生對課文內(nèi)容的理解，完成教學目標 1，另一方面也為學生的寫作積累一定的技巧。 九、教學反思 本篇課文在教學的過程中吸取了生態(tài)主義批評的思想，在教學內(nèi)容上 將作家所描繪的自然景觀放在第一位，沒有過多的讓學生將學習和思考的重心傾斜到作家們借景抒情的 “ 情 ” 上，而是通過情景陶冶法潛移默化的讓學生去品味作者對三峽的向往之情。出游日記的寫作從文體的角度出發(fā)，鞏固了文中所學的寫景技巧，鍛煉了學生的散文寫作能力。 ，教師完善補充。 ，討論這些詩句、神話、傳說等在景物描寫中的作用，品味字里行間流露出的情感。 【設計意圖】這一教學環(huán)節(jié)采用圖文 結合的形式，通過問題探究法層層深入，完成了教學目標 1。 ，劃出表明作者行蹤的語句，明確寫景的順序。 【學生】搜集有關三峽的圖文資料，結合學案梳
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