【正文】 （ 3）關(guān)于行文思路： 提出兩個(gè)問題指名學(xué)生口答。 做法：教師先縱向板書名稱，然后依次指名學(xué)生按項(xiàng)目回答有關(guān)知識。選為中學(xué)課文的有《樂羊子妻》、《張衡傳》。 （八）秦以后歷史散文閱讀能力綜合訓(xùn)練。霍氏秉權(quán)日久，害之者多矣。 習(xí)題： （ 1）“逆道”，此處的意思是： A 謀反之道； B 違反順于禮義之道； C 違背待人接物之道。于是殺牛置酒，謝其鄰人。 注：① [在突 ]直煙囪。 （ 3）“且有變”，“變”的意思是；“唯陛下察之”，“唯”的意思是 （ 4）“貴徙薪曲突”二句的修辭方法是： A引用； B 借代； C 比喻； D 省略。ng。）（禍，）（乘。 ①帝為白衣時(shí)，藏亡匿死，吏不敢至門。 （ 4）①全文旨在揭示這么一個(gè)歷史教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)遏止禍亂尚處在萌芽狀態(tài)之時(shí)，等禍亂發(fā)生，國家損失就大了。父卒三年后，司馬遷繼父任太史命，開始在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀，整理歷史資料。史書名。該書被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。藝文志》載“屈原賦二十五篇”，但未指出具體篇目，東漢王逸作《楚辭章句》，以（離騷》、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《遠(yuǎn)游》、《卜居》、《漁父》等二十五篇為屈原作品。前九篇是祭神的歌曲，各祭一自然神，并以神名為樂章的篇名。”（司馬遷《報(bào)任安書》 （三）譯文。上官大夫就在懷王面前講屈原的壞話說：“大王叫屈平起草法分，大家沒有誰不知道的。誠信卻被懷疑，忠貞卻被誹謗，能沒有怨恨嗎？屈平作《離騷》是由怨憤引起的吧。我們推論他的這種志趣，即使同日月爭光也是可以的。魏國聽到了這個(gè)消息，乘機(jī)偷襲楚國，一直到達(dá)鄧縣一帶，楚軍懼怕，從秦國撤退回來。出使到了齊國； 回到楚國以后，進(jìn)諫懷王說：“為什么不殺張儀？”懷王后悔，派人追趕張儀，沒追上。逃跑到趙國，趙國拒不收留。結(jié)果，軍隊(duì)遭挫敗，國土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦國，被天下人恥笑。此后楚國的領(lǐng)土一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國滅了。 3．［勞苦倦極］與上文“疾（疾?。薄巴矗ㄌ弁矗薄皯K（凄慘）”“但（驚恐）”為對文，“勞（操勞）”“苦（苦悶）”“倦（疲倦）”“極（困憊）”。也有人認(rèn)為“自疏”二字應(yīng)斷入上句，“疏”作“疏忽”解，“死而不容自疏”更符合屈原正道直行的人品，而下文“誰淖”“蟬蛻”“浮游”幾個(gè)動(dòng)詞并舉，只不過“誰淖”“浮游”后省了介 詞“于”。不少人指出，此處系古人文法未甚縝密，不必阿諱?！颗c上下文脫節(jié)。節(jié)奏、聲韻俱不協(xié)調(diào)，屬于原作文字上的瑕疵。 2． [因讒之曰：“??平伐其功，曰，以為‘非我莫能為’也。于是懷抱著石頭，跳進(jìn)汨羅江自殺了。 一個(gè)國君無論他是愚昧還是聰明，賢能還是不賢能，沒有不想尋求忠臣、任用賢良來輔佐自己的；可是亡國破家的事件一個(gè)連著一個(gè)，而圣明的君主和清平的國家卻多少世代也沒有 出現(xiàn)過，也許就是因?yàn)槿司J(rèn)為的忠臣并不是真正忠誠，所認(rèn)為的賢臣并不是真正賢明啊。進(jìn)入武關(guān)，秦國埋伏軍隊(duì)斷了他的后路，于是扣留懷王來強(qiáng)求楚國割讓土地。懷王居然聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。泰國出兵迎擊楚軍，在丹水和浙水一帶把楚軍打得大敗，殺八萬人，俘虜楚國大將屈匐，于是奪取了楚國的漢中地區(qū)。他的志趣高潔，所以作品所 述的物也是芬芳的；他的品行方正不茍，所以至死也不容于世。人們處境艱難就追念本源，所以人在勞累、辛苦、疲倦、困憊時(shí)，沒有不喊天的；在疾病、痛苦、凄慘、驚懼時(shí)，沒有不呼父母的。 上官大夫跟屈原同屬一個(gè)官階，想爭得楚懷王的寵信，內(nèi)心嫉妒屈原的賢能。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者?！峨x騷》是中國詩歌史上僅見的長篇抒情詩，是屈原的代表作，通篇洋溢著愛國熱情和為堅(jiān)持真理、理想而斗爭的精神。屈原列傳》做中提到有《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》、《懷沙》五篇。懷王晚年，不聽屈原勸阻，在子蘭等人慫恿下，去秦講和，被秦 扣留，客死于秦。書中對國家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。出獄后任中書分，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了我國最早的一部通史《史記》，人稱《太史公書》。漢武帝即位，談為太史命。 （ 2）“亡”的意義：①逃亡；②滅亡；③通“無”。 （ 1）指出全文中的古音通假字。）（死，）（誅。 宣帝始立謁見高廟①大將軍光從接乘②上內(nèi)嚴(yán)憚之③若有芒刻在背后車騎將軍張安世代分驂乘天子從容體肆甚安近焉及光身死而宗族竟誅故俗傳之曰威震人主者不畜④霍氏之褐萌于驂乘 注：① [高廟 ]漢高祖廟。 習(xí)題： （ 1）“更為”的 意思是；“且”的意思是 __________。唯陛下察之，貴徙薪曲突之策，使居焦發(fā)灼爛之右。’主人嘿然不應(yīng)。“泰”，通“太”。夫奢則不遜①，不遜必海上；侮上者，逆道也。 教師補(bǔ)充說明：前四部紀(jì)傳體史書，因?yàn)槭桥f時(shí)“二十四史”中頭四部史書，史學(xué)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值均高，所以合稱“前四史”，為舊時(shí)讀書人必讀的史書?！短K武傳》曾一度選為中學(xué)課文，今刪?；丨h(huán)往復(fù)的回挽法，加上議論方法的豐富多彩的充滿感情的詠嘆筆調(diào)，就使全文具有《離 騷》的文情筆意，《離騷》的文情筆意正具有如上特色?！边@句仍是切“沐浴”而言?！昂喂识链恕保褪窃趺磁竭@種地步的意思。 （ 1）關(guān)于導(dǎo)語引路： 教師提示：這段是化用《楚辭》中的《漁父》篇寫成，跟原作只是字句稍有不同。這一來，就觸怒了武帝，被下獄治罪，被處以腐刑。兩相結(jié)合，在文筆上就顯出往復(fù)回環(huán)的特點(diǎn)。 “而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。從這句看，屈原一生曾流放兩次，第一次是懷王入秦或頃襄王即位時(shí)，這 一次是流放在漢北，后文“頃襄王怒而遷之”，是再一次把他流放到更荒僻的沉湘一帶?！霸埂比?，其中“信而見疑，忠而被謗”更為眼點(diǎn)句；寫《離騷》內(nèi)容和創(chuàng)作特色，特別指出其“明道德之崇高，治亂之條貫”，而歸結(jié)到贊美屈原“志潔行廉”?！胺Q物芳”，具體指屈原修養(yǎng)品格，堅(jiān)持節(jié)操，多用蘭惠費(fèi)桂等芳香草木來說明自己的愛好。按這兩句是同義反復(fù)，意為“它的文辭迂典深微”。王制》）。 “人窮則反本，放 勞苦倦極，未嘗不呼天也，疾痛慘但，未嘗不呼父母也。劉桓公，是要引導(dǎo)楚懷王走上謀求楚國富強(qiáng)的道路，因而他勉勵(lì)懷王：“乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路。第三大部分寫作者請靈氛占卜，巫咸降神，以求得啟示，決定行止。全詩可分為三大部分。第四大段是寫屈原死后對后世的影響，即從繼承者對照的角度，來說明 屈原敢于同邪惡作斗爭的精神很不容易為人企及。古時(shí)長 沙包括的地域很廣，淚羅也在其內(nèi)，屈原在淚羅投水，也就是要?dú)w死先王故居之地。另一方面也意在揭示楚王父子均昏饋腐朽，當(dāng)朝重臣多貪婪鄙陋，像屈原這樣 端方正直的人，必然不見穿于朝廷，所以最后終于自沉淚羅。 “如楚，又因厚市用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。 （ 1）難句解釋： “惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚市委質(zhì)事楚??” 指豐厚的禮物，“市”，禮物。按：這樣解釋很合理。 （ 1）難句解釋： “屈原者，名干，楚之同姓也。 關(guān) 于研讀方法： 根據(jù)上述情況，我們學(xué)習(xí)這篇列傳，不能采用一般學(xué)法，要把精力用在議論部分，即把評介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁父對話三處作為研讀重點(diǎn)，看作者怎樣通過這三處議論，揭示屈原的偉大精神和偉大人格；至于記敘部分，弄懂若干難句，能夠疏通文意，理清行文脈絡(luò)就夠了。 做法：仍從檢查預(yù)習(xí)入手，指名學(xué)生說說這篇史傳文與我們學(xué)過的《廉藺列傳》、《信陵君列傳》、《鴻門宴》、《毛遂自薦》等篇在寫法上有何顯著區(qū)別，為什么有這種區(qū)別，然后教師 作如下點(diǎn)撥、提示。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。 （ 2）寫作特色：和從《史記》中選入中學(xué)課本的其它幾篇人物傳記（《廉頗藺相如列傳》、《鴻 門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本文的特色是： ①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動(dòng)、完整的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻(xiàn)記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡； ②寫法上，記敘和議論相結(jié)合?！耙桓摹钡摹耙弧保焊痹~，都，全部。內(nèi)：同“納”，接納，收留。親：親善。 （三）屈原為什么作《離騷》？ 分析：憂愁幽思而作《離騷》?！督虒W(xué)參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動(dòng)，屈平不贊同”。相當(dāng)于上大夫而次于令尹。 一、教學(xué)目標(biāo) （－）了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。司馬遷把魚父和屈原的觀點(diǎn)兩相比照，是對屈原人格的贊揚(yáng)和景仰，其中也表露出對黑暗勢力的強(qiáng)烈憤慨和對屈原同情惋惜之情?！捌湮募s??其志潔??其行廉??雖與日 月爭光可也”這段話，是結(jié)合屈原的作品和人格說的，說明屈原的秀美文辭與高潔志行互相輝映，渾然一體。 教學(xué)步驟： 一、由《報(bào)任安書》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》??”導(dǎo)入新課，并回顧學(xué)過的屈原的詩歌：《離騷》 與《涉江》堪稱姐妹篇，讓學(xué)生背誦兩篇詩歌中詩句，明確屈原思想的內(nèi)核：正直與愛國 政治理想 詩人形象 美政 民本 憂國憂民，熱愛祖國 長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱 潔身自好，自我完善 奇服? ?高馳??食玉英 （ 唯美情結(jié) ） 制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳 嫉惡如仇，不同流合污 世溷濁 —— 高馳不顧、茍余心?? 剛直不阿，一身正氣 不能變心??固將愁苦??董道?重昏雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲 堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想 與天地兮比壽，與日月兮齊光 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索 二 、教師朗讀課文，學(xué)生明確課文以屈原活動(dòng)的時(shí)間為序，分四部分進(jìn)行 記敘把表示這四個(gè)部分的段落做上記號，找出記敘屈原一生遭遇的五個(gè)詞語： 任 —— 疏 —— 黜 —— 遷 —— 投 三、學(xué)生參照注釋，閱讀課文，進(jìn)一步明確文章的內(nèi)容層次：全文以屈原 活動(dòng)的時(shí)間為序，第一部分（ 1—— 3 自然段） 任 —— 疏 第二部分（ 4—— 10 自然段） 黜 —— 遷