【正文】 壯士哀, 中原一敗勢難回。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。以故事得已。分析 精短句式側(cè)面烘托：諸侯軍項(xiàng)羽神勇過人、一往無前諸侯將第四部分：霸王別姬（第4自然段）重點(diǎn)詞句。藝術(shù)手法抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。了解司馬遷在刻畫人物時采用的豐富多彩的手法，以及各種不同手法對刻畫人物形象的作用。天道恢恢，豈不大哉！恢恢：廣大無邊的樣子。操：拿。謝：道歉，認(rèn)錯。輟：停止。寡人之過，一至此乎！一：乃，竟。即：馬上。詞類活用于是乃朝諸縣令長七十二人。雨：動詞，下雨。和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點(diǎn)？探究：有別于其他傳記的最大特點(diǎn)，就是輕松幽默，寓莊于諧。教學(xué)課時： 三課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。之：用作動詞，到。報：報復(fù)。卻：退。厭：滿足。信：信物。顧：回頭。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。課后作業(yè)： 《成才之路》善敘事理、其文疏蕩——《史記》的敘事藝術(shù)魏公子列傳教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解人物傳記的寫法。 多次地）公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（zhǔ 連續(xù)）賓客辯士說王萬端（shu 勸說）公子自度終不能得之于王（du239。ng 統(tǒng)帥。③吾所以待侯生者備矣。厚遺 置酒 自迎 虛左愈恭公子：仁而下士，名不虛傳正面描寫 枉車 逾和 色終不變 引上座 遍贊賓客 為壽徑上不讓侯生：側(cè)面烘托 見客 久立觀公子市人竊罵從騎側(cè)面烘托 皆驚賓客 其二為信陵君與朱亥的交往過程。侯生：約期自剄故事高潮（7段）破秦救趙故事結(jié)局（7段）信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。當(dāng)侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。趙國局勢非常緊張。他對當(dāng)時的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個出眾超凡的人才。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。（1）典型材料的選擇。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。課后作業(yè)： 《成才之路》淮陰侯列傳第三篇：《屈原列傳》教案《屈原列傳》教案秦鎖利授課人 黃永紅教學(xué)目的情感目標(biāo)： 了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德； 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法；知識目標(biāo)：掌握本課的文言常用實(shí)詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”、“絀”、“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復(fù)習(xí)鞏固判斷句與被動句； 理解課文運(yùn)用的修辭手法。列傳用以記帝王以外的人的事跡。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？明確：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”。）2 王為什么怒而疏屈原？明確：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”?！崩斫?，文辭便可貫通。”這是兩個并列的判斷句?！暗赖轮畯V崇、治亂之條貫”是“明”的賓詞。課文第二部分記敘了“屈平既絀”以后楚國的命運(yùn)和他的政治遭遇，具體而深刻地表現(xiàn)了屈原忠貞不渝的愛國精神?！绊曄逋跖w之”說明了什么？提示：頃襄王“以其弟子蘭為令尹”已見糊涂，“怒而遷”屈原，更見其昏憒?！巴鲎呲w，趙不內(nèi)”：亡：逃亡。反：同“返”。五、布置作業(yè)：完成“思考和練習(xí)”四。二、研讀課文第三部分 1 指名串講課文。④“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎”：身之察察：即察察之身。作者為屈原立傳，按時間順序，以“任、疏、絀、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一部分以評介《離騷》“推其志”，第二部分以國家危難突出屈原“眷顧楚國，系心懷王”，“其存君興國而欲反復(fù)之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答漁父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。第四篇：《屈原列傳》教案教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。司馬遷大約因?yàn)榍①Z誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。它在敘述史實(shí)時，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，大概是因?yàn)檫@個原因，魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭的頑強(qiáng)精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運(yùn)的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”。）（二）王為什么怒而疏屈原？分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”?！?理解，文辭便可貫通。屈原因“窮”生“怨”，因“怨”為文，而此“窮”此“怨”皆因奸佞蔽明。儒家說：“不在其位，不謀其政。他在吟什么？屈原仍在“吟”其志，他是為了其“志”而“顏色憔悴”到如此“枯槁”之狀，頹廢的外表之中仍透露著一種對精神追求的執(zhí)著。）突破難點(diǎn)：“傳評結(jié)合”的寫法。司馬遷高度評價屈原“志潔”“行廉”的人格，這也是自身人格的立場與持守。司馬遷還通過評“文”來展現(xiàn)屈原“方正”不屈的。如第3段評述屈原作《離騷》的原因，其中就含有司馬遷個人的怨憤。綜上所述，屈原形象就是一個殉道者的形象，這個“道”就是理想和信仰，就是祖國和人民，就是人格的神圣與精神的絕對純凈。第11段寫屈原江畔答問。屈原處江湖之遠(yuǎn)，依然心憂祖國。第2段敘述屈原才能卓越，為國操勞，因小人使奸而被懷王所疏?！?資料認(rèn)為，“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。）②屈原具有杰出的才能：“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”。三．難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。教學(xué)方法：講讀法 討論法教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：背景簡介:1課文節(jié)選自《史記本文堪稱“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這一段將楚辭的后來者與屈原相對照，將楚之滅亡與屈原相聯(lián)系，寫出了屈原無可比擬的崇高偉大和不可估量的巨大影響。形容：形體容貌，樣子?！迸斑w”屈原，使屈原受到了致命的打擊。“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”：無：無論。眷顧：眷念?！扒兀⒗侵畤保夯⒗?，像虎狼一樣，名詞作狀語。國家危難之際，屈原的態(tài)度和信念是什么？表現(xiàn)了什么精神？ 明確：態(tài)度：嫉之信念：眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，存君興國精神：忠貞不渝的愛國精神 這一部分作者議論的觀點(diǎn)是什么？對表現(xiàn)屈原有什么作用？明確：這一部分作者以結(jié)語式的方式，指出楚國的危難在于“懷王之終不悟”，“此不知人之禍也”。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課課文第一部分已經(jīng)告訴我們，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，“正道直行，竭忠盡智，以事其君”。④“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。第二層第一、二句“上稱帝嚳??靡不畢見”記敘（概述）《離騷》的主要內(nèi)容，以下幾句就其文、辭、志、行進(jìn)行評論，評介其藝術(shù)成就，贊揚(yáng)屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)?！辟Y料認(rèn)為“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。）②屈原具有杰出的才能：“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”。要求： 借助工具書，對照注釋，疏通課文； 2．給黑體的字注音：慘怛（）商于（）溫蠖（）濯淖（）啜其醨（）（）帝嚳（）皭然（）汶汶（）汨羅（）屈匄（）隨屬（）唐眛（）三、研習(xí)新課： 課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。屈原賈生列傳》，是一篇風(fēng)格獨(dú)特的人物傳記。前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。朱亥：有骨氣，有義勇精神。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當(dāng)時“士為知己者死”的道德觀念。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。同時所選的這幾個細(xì)節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。侯生：何功之有，獻(xiàn)計侯生：足智多謀、舉重若輕③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。富貴賢能仁而下士統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二部分（2～3），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。今：年長的人）勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）句式解析A、省略句欲以（之）觀公子遍贊（于）賓客臣客屠者朱亥可與（之）俱可使（之）擊之B、倒裝句請救于魏何功之有安在公子能急人之困C、判斷句贏乃夷門抱關(guān)者也魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也D、被動句贏聞如姬你為人所殺難句解析①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。 動詞 用鐵椎打）矯殺晉鄙（jiǎo動詞 假托??命令）公子遂將晉鄙軍。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。欲速則不達(dá)。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。才能：工于心計，善于言辭。古字通假—悅 —凌—焠 —已—返 —訣—震 —捧—現(xiàn) —環(huán)—陣 —猝 （ｗ232。顧：回頭。略：侵占。逮：及，到。造：拜訪。結(jié)：結(jié)交。前一“之”字，是動詞，到。教學(xué)重難點(diǎn)翻譯時能依據(jù)句式特點(diǎn)并能落實(shí)句中重要文言實(shí)詞和虛詞。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時也有對漢武帝時代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。賤，貴：意動詞，即以為賤，以馬為貴。即：如果。慎：千萬。馬者王這所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。檻：欄桿。賕：賄賂。止：停息。他們出身雖然微賤，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！二、分析文本文言現(xiàn)象梳理文言實(shí)詞六藝于治一也。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。他既是一個叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項(xiàng)王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。重點(diǎn)句：①以示士卒必死，無一還心。③以是知其能。人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。后人對項(xiàng)羽的評價 題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)巨鹿之戰(zhàn)、東城快戰(zhàn)、霸王別姬、烏江自刎學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的寫法。（2）司馬遷談屈原。現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，《離騷》、《九歌》（十一篇）、《天問》、《九章》（九篇）、《招魂》等二十三篇，基本上可以肯定為屈原所作。頃襄王二十一年（前278），泰將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，極端悲憤絕望，寫了《哀郢》、《懷沙》兩首詩后，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于湘水附近的淚羅江。屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，因其“博聞強(qiáng)志，明于治治亂，嫻于辭令”，應(yīng)對諸侯，后又任三閭大夫，對內(nèi)主張修明法度，舉賢授能，對外堅持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團(tuán)子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。）②其后楚日以削（“日”是名詞作狀語，表時間：一天天地。但不管作者是誰，創(chuàng)作的目的都是設(shè)為問答來形象化地揭示屈原的內(nèi)心世界，雖是議論，卻跟一般的議論不同。這個見解非常深刻，它融合了作者個人的體驗(yàn)在內(nèi)，寄托著作者個人特有的政治幽憤，特別值得注意?！薄寣W(xué)生明確：“存君”的“存”，意為關(guān)懷；“反復(fù)”連用，意為挽轉(zhuǎn)過來，“反復(fù)之”即挽轉(zhuǎn)楚國的局面。關(guān)于文意、難句的疏通：“屈原既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。所前人考證，可能有“異文竄入”，加上詞語解釋，說法甚 多，是全段的難點(diǎn)。”——讓學(xué)生明確：這兩句互文見義，承上“文約辭微”加以申說?！捌湮募s，其辭微，其志潔，其行廉?！皠诳嗑霕O”，課本未加注，從它與下句“疾痛慘怛”四字對舉看，“極”，應(yīng)解作“困憊”，“極”的這個義項(xiàng)，古時常用。關(guān)于整段的文意和難句：先指導(dǎo)理解段意層次。面對那些貴族群小把祖國引上“幽昧”、“險隘”的道路，他要斗爭，他說：“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭保y道是我個人害怕遭殃嗎？我怕的是楚國這輛大車會顛覆）。當(dāng)他認(rèn)為已得到公正的評判之后，便滿懷信心周游太空，上求天帝，下索佚女（美好的女子），探尋實(shí)現(xiàn)理想的途徑。然后引導(dǎo)研讀，具體過程是(1)簡介《離騷》內(nèi)容；(2)疏通文意和難句；(3)思路分析；(4)反復(fù)朗讀，要讀出詠嘆語氣?！皬娜蒉o令”，課本注為“說話得體，善于應(yīng)酬。“懷沙”二字，舊時解作懷抱沙石，即下句的“懷石。今將以上庸之地賂楚，以美人聘楚，以宮中善歌謳者為媵。“委”，呈獻(xiàn)；“質(zhì)”通“贄”，但作信物解。一方面，它符合古代“奪”、“與”的常用義之一；另一方面它反映了屈原所作“