【正文】 只表示n個(gè)這樣的原子；化學(xué)式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì)，不具有宏觀的意義，只表示n個(gè)這樣的分子。[板書]。②H2O中，H為+1價(jià)，O為2價(jià)。[總結(jié)]可見，原子團(tuán)也具有一定的化合價(jià)，如OH為1價(jià)，SO2為2價(jià)等。(2)在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0?；瘜W(xué)式是通過實(shí)驗(yàn)測知的，除此以外我們還可以根據(jù)化合價(jià)來推求化學(xué)式。2．原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做根?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》說課稿3根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》說課稿4大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級（上冊）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。四、教學(xué)方法通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象?；顒?dòng)二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？活動(dòng)五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。第四課時(shí)就下一節(jié)課要講相對分子質(zhì)量的涵義、計(jì)算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運(yùn)用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更大，此時(shí)學(xué)生的成績可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會逐漸增多。提出問題：如何書寫化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為O2 ，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來的呢？（三）聯(lián)想反思、形成體系（5分鐘）難點(diǎn)突破：化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價(jià)由什么決定？原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，又叫根。二、化合價(jià)規(guī)律：(1)金屬通常顯___價(jià)，非金屬通常顯___價(jià)； (2)化合物中H通常顯___價(jià)，O通常顯__價(jià)； (3)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為____； (4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為____。(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的39。（3）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時(shí)，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對核心知識點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，、 快速搶答、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的`教育。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià)，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學(xué)來解決。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能通過自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果?；顒?dòng)八：以練助學(xué)：1）P894題，并說出解題方法。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。二、學(xué)情分析對已進(jìn)入九年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會。這段活動(dòng)與探究，可在課下進(jìn)行。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。根據(jù)人教版教材說教學(xué)內(nèi)容：人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。(2)在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個(gè)分子；③表示一種物質(zhì)中有哪幾種元素；④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)。[小結(jié))通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，表示物質(zhì)的組成可以用化學(xué)式。非金屬元素顯負(fù)價(jià)。[提問]原子團(tuán)有沒有化合價(jià)呢?[回答]肯定有。[教師]根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素的化合價(jià)，下面請同學(xué)來推一下。一些物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3原子個(gè)數(shù)比1：12：11：12：3[提問]通過此表格，你得到哪些信息?[回答]通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，不同的物質(zhì)有不同的化學(xué)式，原子的個(gè)數(shù)比可能也不相同。③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個(gè)氫分子或每個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原子組成。如H2O還表示1個(gè)水分子。[板書]1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質(zhì)的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)的組成。3．利用化合價(jià)寫化學(xué)式。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。5．注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三部分從相對分子質(zhì)量的概念入手介紹有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算，包括計(jì)算相對分子質(zhì)量，計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：在我的板書上呈現(xiàn)了化學(xué)式的概念特點(diǎn)、意義、讀寫和化合價(jià)的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。最后，我會向?qū)W生明確對于常見元素的化合價(jià)需要學(xué)生能夠記憶的要求，也會通過展示記憶口訣(一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅。而對于化合物的讀法采取學(xué)生閱讀課本總結(jié)得出的方式。我首先會帶領(lǐng)學(xué)生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個(gè)2的含義是否相同，在學(xué)生得到答案之后，讓學(xué)生進(jìn)一步對H2O所表示的意義進(jìn)行歸納總結(jié)，得出H2O在宏觀上①表示一種物質(zhì)：水。(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】化學(xué)式表示的意義。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素、元素符號，初步認(rèn)識了部分物質(zhì)的化學(xué)式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)本節(jié)課中化學(xué)式、化合價(jià)都屬于非常重要的化學(xué)基本用語，應(yīng)用非常廣泛，對于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)都起到非常重要的作用。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。（一）依舊帶新，引入概念“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。快速搶答^gt。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。第四篇：化學(xué)式與化合價(jià)說課稿化學(xué)式與化合價(jià)說課稿一、說教材：化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。五 化學(xué)式的讀法：兩種元素組成的化學(xué)式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。二、化學(xué)式的意義(1)宏觀：表示某物質(zhì)。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。（2）說本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：通過對《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化學(xué)式的寫法，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團(tuán)口訣記憶。（3）可以用分類法記憶。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。五、說教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物投影六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。、^lt。教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。3．意義： ①表示一種物質(zhì)； ②表示該物質(zhì)的一個(gè)分子； ③表示一種物質(zhì)中有哪幾種元素；④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)。2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)^gt?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖： 聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。從而引出“化合價(jià)”的概念。（2）可以用順口溜來記憶。還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。三、化合價(jià)的表示方法和讀法：四、化合價(jià)規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。如何