【正文】 化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。謝謝大家。(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：)五、說教學方法講授法、多媒體教學法、討論探究法等。②氫元素通常顯+1價。首先講述化學式的概念，然后指出每種物質只有一個化學式，同時說明物質的組成是通過實驗測定的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果，而不能主觀臆斷，隨心所欲。(3)能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。教具準備教師用具：投影儀，一些物質的化學式的投影片，相關練習題，化合價記憶順口溜和歌訣，化學式書寫口訣。[板書]2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質只能用一個化學式來表示。[投影練習]下列符號各具有什么意義?O、2O、O2OCO2CO2[過渡]前面我們說過，物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實驗結果寫化學式外，我們還可以應用元素化合價來推求化學式。③NaCl中，Na為+1價，Cl為1價。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質。3．注意事項(1)化合價有正價和負價。提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學教師教學的基本技巧。我從以下幾個方面來談對本課的理解和設計。利用口訣，幫助記憶；由個別到一般，得出規(guī)律。 在四種物質的元素符號上方標出各元素化合價，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結，物質中元素化合價規(guī)律?！痘瘜W式與化合價》說課稿5一、指導思想：根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學習的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學科帶有任何遺憾。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。（2）可以用順口溜來記憶。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。本節(jié)內容正好可以幫助學生完成這兩次“穿越”，有機地將宏觀和微觀聯(lián)系起來，為系統(tǒng)的研究物質奠定了基礎?；蟽r的表示方法：在元素的上方寫+或號，后面加數(shù)值，注意1不能省略。二、化合價1．原子團：2．化合價規(guī)律：(1)金屬通常顯正價，非金屬通常顯負價；(2)化合物中H通常顯+1價，O通常顯—2價；(3)單質的化合價為零；(4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為零。創(chuàng)設情景：先放一段流水聲，再引出水的化學式及生活中常見的化學式；通過幾個字母可以構成多個單詞，幾個原子可以構成多種物質以及幾種常見的分子模型引出化學式的定義和化學式的意義。本節(jié)內容主要包括四個部分：化學式反映物質的組成；如何書寫化學式；化合價的概念及應用；根據(jù)化學式的計算。七、說板書設計：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質的化合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。從教材方面看，化合價內容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。（看時間定題量）七、說教學反思本節(jié)課在設計時有意把教學內容和形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；教學過程中應用教材習題，不脫離教材?；顒铀模鹤灾鲗W習、體驗成功。教學重點：1）熟記常見元素及原子團的化合價。為了幫助學生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認真組織本段教材的“活動與探究”，讓學生主動地投入到學習活動中去。以啟發(fā)式教學為主干，充分調動學生學習的自主性。2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質只能用一個化學式來表示。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價。3．在化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。②2H表示2個氫原子。如水的化學式為H2O，氧氣的化學式為O2，二氧化硫的化學式為SO2。2．化學式的書寫。4．為學生提供更多的實驗探究的機會。布置作業(yè)：預習化合價與化學式的互求。對于化學式的寫法，由于用化學式表示物質的組成時，原子的個數(shù)比需要通過實驗進行測定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會通過圖片游戲，提問學生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進行分類，之后引導學生分析各類化學式在書寫時所具有的規(guī)律，并向學生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。、活動探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學方法有哪些團口訣記憶。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎上對MgCl2的形成過程進行探究。、^lt。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。七、說板書設計：一、化學式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質的式子。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。從而引出“化合價”的概念。動腦動手活動^gt。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。3．意義： ①表示一種物質； ②表示該物質的一個分子； ③表示一種物質中有哪幾種元素；④表示該物質的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。五、說教具準備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。（3）可以用分類法記憶。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。（2）說本節(jié)課教學重、難點: 教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化學式的寫法，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。五 化學式的讀法：兩種元素組成的化學式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。第四篇：化學式與化合價說課稿化學式與化合價說課稿一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。之前學生已經學習了元素、元素符號，初步認識了部分物質的化學式，為本節(jié)課的學習做了鋪墊，同時本節(jié)課中化學式、化合價都屬于非常重要的化學基本用語，應用非常廣泛，對于整個中學化學的學習都起到非常重要的作用。我首先會帶領學生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個2的含義是否相同，在學生得到答案之后，讓學生進一步對H2O所表示的意義進行歸納總結，得出H2O在宏觀上①表示一種物質：水。最后，我會向學生明確對于常見元素的化合價需要學生能夠記憶的要求，也會通過展示記憶口訣(一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅。第三部分從相對分子質量的概念入手介紹有關相對分子質量的計算，包括計算相對分子質量，計算物質組成元素的質量比和計算物質中某元素的質量分數(shù)。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質的組成，而用化學式可以簡單明了地表示物質的組成。如H2O還表示1個水分子。一些物質組成元素的原子個數(shù)比物質HClH2ONaClFe2O3原子個數(shù)比1：12：11：12：3[提問]通過此表格，你得到哪些信息?[回答]通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，不同的物質有不同的化學式，原子的個數(shù)比可能也不相同。[提問]原子團有沒有化合價呢?[回答]肯定有。[小結)通過本節(jié)課的學習我們知道，表示物質的組成可以用化學式。(2)在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。二、學情分析對已進入九年級的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經麻木，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。2．創(chuàng)設情境、引入新課展示食鹽、斯達舒的包裝標簽，激發(fā)學生學習興趣，引入新課。活動八：以練助學：1）P894題，并說出解題方法。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。對學生進行實事求是的`教育。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價）氯化亞鐵。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。（3）教學重、難點的解決方法：處在網(wǎng)絡時代的學生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關視頻、音頻、動畫等，幫助學生克服畏難情緒；同時，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學生對核心知識點的記憶負擔，就能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生思維能力的發(fā)展。(一種純凈物只有一個化學式。二、化合價規(guī)律：(1)金屬通常顯___價，非金屬通常顯___價； (2)化合物中H通常顯___價，O通常顯__價； (3)單質中元素的化合價為____； (4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為____。本節(jié)內容比較抽象，離學生的實際生活比較遠，學生學習元素的化合價之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時學生的成績可能產生兩極分化，學困生的比例會逐漸增多。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內容，請各位領導老師給以指正。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質叫化合價。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質量的涵義、計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數(shù)等內容，書本上對這些內容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。（該過程由學生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂?；顒佣盒〗M合作觀察水的化學式，體會水的化學式與宏觀物質水及微觀水分子之間的聯(lián)系。三、教學目標結合教材內容、學生實際和課程標準，我確定教學目標如下：知識與技能1）了解化學式及化學式的意義，使學生學會用化學語言表述物質組成的能力。結合書上例題，再輔助一些練習，完全可能達到學習要求。