【正文】 優(yōu)化概念的形成 讓學生進行探究活動：學生閱讀教材內(nèi)容，討論交流，歸納總結化學式的意義，通過學生說一說鞏固達到掌握。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化學式書寫規(guī)律 在學生了解了化學式的意義后，本節(jié)課還要求學生掌握化學式的寫法。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結陳詞，同學們很快便將化學式的一些規(guī)律歸納了出來。（四）利用多媒體課件，觀察討論，教師指導突破難點。學生閱讀課本，觀看課件，總結化學式周圍數(shù)字的意義。通過練習辨別不同化學符號周圍數(shù)字的意義。（五）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：可以用分類法記憶特殊物質的化學式。（六）師生共同回顧總結讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。七、說板書設計：一、化學式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質的式子。二、化學式的意義(1)宏觀：表示某物質。（2）宏觀：表示組成物質的各元素。(3)微觀：表示一個某分子。（4）微觀：表示構成原子的種類及個數(shù)。三、化學式中個數(shù)字的意義前邊數(shù)字表示：分子個數(shù)。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。四、化學式的寫法單質、氧化物：氧元素符號寫右（后）。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。五 化學式的讀法：兩種元素組成的化學式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。金屬，固態(tài)非金屬，稀有氣體，化學式用元素符號表示。氣體非金屬，在元素符號右下角寫出原子個數(shù)。八：課后反思《化學式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。本節(jié)課在設計時有意把教學內(nèi)容和形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領導老師給以指正。謝謝大家。第四篇：化學式與化合價說課稿化學式與化合價說課稿一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質只有一個化學式，同時還指出物質的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果，但是化學式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。在此以前涉及到的有化學式，物質結構的初步知識。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的高中生物試卷分析學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結構的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質。原子結構決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。②、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力③、使學生懂得只有確實存高二英語學案在的物質，才能寫出它的化學式。對學生進行實事求是的教育。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化合價的實質，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和 原子團的化合價。教學難點： “化小學語文教學新論文合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表高中數(shù)學試卷下載現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，^lt。比一比，看誰最棒^gt。、^lt。動腦動手活動^gt。、^lt。快速搶答^gt。、^lt。討論與交流^gt。等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價的過關游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字綠色蟈蟈課后題方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。五、說教具準備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程： 為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回高中化學元素周期表憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質的化學式，其中有單質，也有化合物，當然化合物的種類要比單質多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結：這許多化學式化學方程告訴我們，原子結合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質叫化合價。從而引出“化合價”的概念。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎上對MgCl2的形成過程進行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了小學英語教學反思解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質的化合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。（四）利用集體的智慧，尋求適英語翻譯器合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：（1）可從原子的結構示意圖與元素化合價的關系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的小學五年級數(shù)學試卷也有一價的時候。也就是說關于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學方法有哪些團口訣記憶。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。（五）師生共同回顧總結讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。七、說板書設計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，用來表示原子之間化合的數(shù)目。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價，得電子為負價。結論：元素的化合價由正、負和七年級上冊數(shù)學試卷數(shù)值的兩個方面來表示。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。本節(jié)課在設計時有意把教學內(nèi)容和幼兒美術教案形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化 合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較免費課件下載好的反映課堂教學效果。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領導老師給以指正。謝謝大家。第五篇：《化學式與化合價》說課稿《化學式與化合價》說課稿《化學式與化合價》說課稿1各位老師：大家好，我是今天的號考生，我說課的題目是《化學式與化合價》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對教材的理解。)一、說教材《化學式與化合價》節(jié)選自人教版九年級化學第四單元課