【正文】 沒有化合價呢?[回答]肯定有。[學生閱讀][教師總結(jié)并板書]為了便于確定化合物中元素的化合價，需要注意以下幾點：3．注意事項(1)化合價有正價和負價。非金屬元素顯負價。因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。[小結(jié))通過本節(jié)課的學習我們知道，表示物質(zhì)的組成可以用化學式。一些常見元素和原子團的化合價我們必須掌握它，把它作為一個工具應(yīng)用于我們?nèi)蘸蟮膶W習中。3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個分子；③表示一種物質(zhì)中有哪幾種元素；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。①氧元素通常顯2價。(2)在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0。過程與方法：通過化學式寫法與讀法的教學，培養(yǎng)學生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。根據(jù)人教版教材說教學內(nèi)容：人教版的教材中，此課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它們是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是OH2O和H2，分別是18和7次，最復雜的`化學式出現(xiàn)在第47頁，是KMnO4。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應(yīng)注意的事項。為了幫助學生了解化學式的涵義，并使教學饒有興趣，可以讓學生仔細研究圖411“化學式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學式的投影圖，讓學生說出它們所表示的意義。這段活動與探究，可在課下進行。一、教材分析本課時內(nèi)容包括化學式的含義、化合價及化學式與化合價的推求。二、學情分析對已進入九年級的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。過程與方法通過化合價的學習使學生初步學會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。2）用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學式。五、學習方法利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運用對比與歸納的方法，把學生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學生的學習熱情和探索的精神。2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課展示食鹽、斯達舒的包裝標簽，激發(fā)學生學習興趣，引入新課?；顒尤阂孕〗M內(nèi)競賽1）說出P2ONO2的意義。P84化學式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）?；顒恿撼鍪境Ｒ娫睾透幕蟽r表，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?；顒影耍阂跃氈鷮W：1）P894題，并說出解題方法。和學生一起編寫化學式口訣“正價在前，負價在后，價數(shù)交叉化成最簡比”，體驗成功。給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能通過自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析化學式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學式的概念、化學式所表達的含義。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學來解決。五、教學程序及設(shè)想復習部分首先創(chuàng)設(shè)情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學生的積極性，以此來溫故舊知識，其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準備新課部分新課部分應(yīng)用化學價來求化學式：要是由老師講解，學生領(lǐng)悟方法，并通過反饋得以落實討論部分和化學式的讀法：主要由學生完成，以此體現(xiàn)學生自主學習，發(fā)楊互幫互助的精神。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。對學生進行實事求是的`教育。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，、 快速搶答、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。五、說教具準備：多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務(wù)。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。（3）可以用分類法記憶。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價）氯化亞鐵。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑?！痘瘜W式與化合價》說課稿7各位評委、各位老師：大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學上冊第4單元課題4——化學式與化合價第一課時。在以前的學習中學生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。同時，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學習定量認識化學變化埋下伏筆，對正確書寫化學方程式起到了至關(guān)重要的作用。（3）教學重、難點的解決方法：處在網(wǎng)絡(luò)時代的學生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動畫等，幫助學生克服畏難情緒；同時，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學生對核心知識點的記憶負擔，就能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生思維能力的發(fā)展。四、說學法：探究學習法、自主學習法、合作學習法。（二）引導觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）交流討論：①任何物質(zhì)都有化學式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學式嗎？③化學式可以任意的39?；卦L離子，分散難點： 陰陽離子的自述嗨！同學們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對孿生兄妹，哥哥叫陽離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時尚的帽子，上面還標了數(shù)字和正負號呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”。(一種純凈物只有一個化學式。六、說練習設(shè)計（略）七、說板書設(shè)計一、化學式1．定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。2．化學式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。二、化合價規(guī)律：(1)金屬通常顯___價，非金屬通常顯___價； (2)化合物中H通常顯___價，O通常顯__價； (3)單質(zhì)中元素的化合價為____； (4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為____。五分鐘解決化合價背誦：哪家迎親（1價鈉鉀銀氫）；沒蓋同心被（2價鎂鈣銅鋅鋇）。提出問題：如何書寫化學式？已知氧氣的化學式為O2 ，那么液態(tài)氧的化學式怎樣寫？化合物的化學式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學式中的小數(shù)字是怎么來的呢？（三）聯(lián)想反思、形成體系（5分鐘）難點突破：化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價由什么決定？原子團：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團，又叫根。（一）情境引入（5分鐘）首先采用一段化學版《青花瓷》視頻片斷來引入本節(jié)課研究的對象。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學生的實際生活比較遠，學生學習元素的化合價之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時學生的成績可能產(chǎn)生兩極分化，學困生的比例會逐漸增多。為此，確定了以下教學目標：（1）知識與技能方面：能說出化學式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學；（2）過程與方法方面：逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力；（3）情感態(tài)度與價值觀方面： 以已有的知識經(jīng)驗為載體，認識任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實際，認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.3．教學重點、難點的確定及解決方法（1）教學重點：物質(zhì)化學式的寫法；物質(zhì)化學式的意義，根據(jù)化學式的計算。此時，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學生從宏觀世界進入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。一、說教材：1．教材的地位和作用在引導學生開啟了化學之門，認識了幾種身邊的化學物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學習物質(zhì)組成的表示方法。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導老師給以指正。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。銅有二價的也有一價的時候。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質(zhì)量的涵義、計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學中不準備任意擴大與加深。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容根據(jù)化合價求化學式的步驟，這是學生必須掌握的技能，是本課教學的一個重點。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。5．當堂檢測、學以致用分層次的習題使不同程度學生都有收獲和提高。（該過程由學生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂?；顒悠撸褐R辨析：區(qū)分元素化合價與離子符號的表示方法。過渡：物質(zhì)的化學式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學式？活動五：引導觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價這種性質(zhì)。通過訓練明確元素符號、化學式含義及其包含數(shù)字的意義，同時培養(yǎng)學生合作競爭意識?；顒佣盒〗M合作觀察水的化學式，體會水的化學式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。利用競賽形式，充分調(diào)動學生的積極性。四、教學方法通過教師的激發(fā)、引導學生開展學習活動；通過展示商品的圖片，讓學生進一步認識學習化學式的重要性；采用直觀教學法，形成印象。2）通過化學式和化合價的學習，使學生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學式，建立科學的物質(zhì)觀和實事求是的科學精神。三、教學目標結(jié)合教材內(nèi)容、學生實際和課程標準，我確定教學目標如下：知識與技能1）了解化學式及化學式的意義，使學生學會用化學語言表述物質(zhì)組成的能力。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習?！痘瘜W式與化合價》說課稿4大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學》九年級（上冊）第四單元課題4《化學式與化合價》第一課時。記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習，完全可能達到學習要求。本節(jié)課教學中，要讓學生掌握化學式的讀寫方法以及化學式的含義。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學內(nèi)容為前兩部分。根據(jù)新課程理念說教學方法：以構(gòu)建主義思想為指導，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復習、練習、討論中不斷學到新知，讓學生學習活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成?！痘瘜W式與化合價》說課稿3根據(jù)課程標準說教學目標：知識與技能：了解化學式表示的意義，能用化學式表示物質(zhì)的組成。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。2．原子團：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團，也叫做根。板書設(shè)計課題4化學式與化合價一、什么是化學式?1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。化學式是通過實驗測知的，除此以外我們還可以根據(jù)化合價來推求化學式。[提問]化合價數(shù)字如此枯燥乏味，如何去記住這么多的化合價呢?[學生非常茫然][教師]我們可以采取編順口溜、快板、歌謠的形式記化合價，這樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義，有利于我們記憶。(2)在化合物里正負化合價的代數(shù)和為0。②氫元素通常顯+1價。[總結(jié)]可見，原子團也具有一定的化合價，如OH為1價，SO2為2價等。[講解]在這些化學式中有一些原子集團，如OH、CONOSO這些集團