【正文】 (一種純凈物只有一個化學式)?？墒悄銈兦f別把我們跟化合價那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅決不搞“同性戀”！原創(chuàng)口訣：巧記離子符號和化合價的區(qū)別離子符號右歪帽，先寫數(shù)字后寫號；化合價要戴高帽，數(shù)字符號反方向。五、說教學過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材、學生情況的分析，我確定通過以下步驟來完成本節(jié)課的教學任務(wù)。2．教學目標教學目標的確定必須科學、簡明，切合教材要求、切準學生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。本節(jié)課我從七個方面談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。九、教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。（ 一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)?！痘瘜W式與化合價》說課稿6一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。第二課時主要介紹化合價，記化合價。4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)讓學生對本節(jié)所學知識要點交流回顧，引導學生構(gòu)建化學式與化合價之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)的能力。投影加深印象。2）符號H、2H、H2H2的意義。采用先學后教，讓學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。情感態(tài)度與價值觀1）通過對不同化合價的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競爭意識?；蟽r是書寫化學式的重要依據(jù)。由于化合價的概念，不做教學要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結(jié)合生活實際，學生理解我應(yīng)用化合價時，可以起到事半功倍的效果。這就是我們本節(jié)課化學式教學的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學生容易接受。情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。②氫元素通常顯+1價。[布置作業(yè)]習題4課外作業(yè)：把常見元素和原子團的化合價編成順口溜、快板或歌謠。[小結(jié)]可見化合價是學習化學的一種工具，在學習中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能去應(yīng)用它。①氧元素通常顯一2價。[投影]展示下列化學式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3[提問]這些化學式與前面的化學式有何不同?[回答]①這些化學式中元素的種類較多，不是兩種；②這些化學式中有的有括號。[投影]展示下列規(guī)定[規(guī)定]1．H為+1價。[板書]二、化合價[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如果不是這個數(shù)目之比。(放映以此圖為模版制成的別的化學式的投影圖，如NaCl、MgO、OAr、Cu等等，讓學生分別說出它們所表示的意義)[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學式具有如下意義：[講解并板書]3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個分子；③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。[學生看圖，進行討論][回答]化學式的意義如下；1．化學式可以表示一種物質(zhì)。[師]元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號表示物質(zhì)組成的39。課時安排2課時第一課時：化學式和一些常見元素及根的化合價。3．利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。(5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。2．認真組織好“活動與探究”，讓學生主動投入到學習活動中去。重點指出形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，所以化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)中，我會出示幾道關(guān)于化學式的讀寫的問題，來檢驗學生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價可能會不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補充介紹根及其化合價。像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學式還可以表示一個分子，但是對于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學式代表的意義又有什么不同?可以讓學生以Fe、NaCl為例來進行討論分析，由于這一問題復雜度較大，所以可以在學生討論的結(jié)果上進行完善。)六、說教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導入新課，我會利用多媒體展示水分子的圖片，給出學生必要的信息，兩個圓圈所代表的含義，讓學生說出圖片所表示的意思，在學生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學符號，從而進入本節(jié)新課——化學式的學習。能用化學式表示某些物質(zhì)的組成。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。結(jié)論：元素的化合價由正、負和七年級上冊數(shù)學試卷數(shù)值的兩個方面來表示。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。（四）利用集體的智慧，尋求適英語翻譯器合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。、^lt。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。八：課后反思《化學式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。（五）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：可以用分類法記憶特殊物質(zhì)的化學式。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 讓學生進行探究活動：學生閱讀教材內(nèi)容，討論交流，歸納總結(jié)化學式的意義，通過學生說一說鞏固達到掌握。二、學生情況分析： 對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。并且失電子為正價，得電子為負價。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結(jié)：這許多化學式化學方程告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。比一比，看誰最棒^gt。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。由學生上臺板演，師生共同矯正和認可。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。、^lt。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。銅有二價的小學五年級數(shù)學試卷也有一價的時候。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導老師給以指正。記憶特殊物質(zhì)的化學式。五、說教具準備：多媒體課件六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務(wù)。（四）利用多媒體課件，觀察討論，教師指導突破難點。(3)微觀：表示一個某分子。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。②、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力③、使學生懂得只有確實存高二英語學案在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表高中數(shù)學試卷下載現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。討論與交流^gt。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質(zhì)的化學式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導設(shè)疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。七、說板書設(shè)計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化 合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導老師給以指正。)二、說學情初中階段的學生好奇心強，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學習原子結(jié)構(gòu)和元素部分已經(jīng)了解了離子的性質(zhì)，因此在教師的適當引導下，學生們有能力順利完成本節(jié)課的探究學習?！倦y點】化學式表示的意義及化合價的規(guī)律。在微觀上①表示物質(zhì)的一個分子：一個水分子。對于化合價的規(guī)律，我會讓學生對表42進行觀察討論，總結(jié)得出：①氧元素通常顯2價?；蟽r要記清)的39。第一部分介紹化學式。本課題內(nèi)容具有一定的難度，但要求學生掌握，這對于今后的化學學習會有很大的幫助。(2)知道一些常見元素和根的化合價。(3)通過學習培養(yǎng)學生的推斷能力。教學方法小測驗→學生閱讀→教師總結(jié)→問題討論→講解總結(jié)→隨堂練習→鞏固提高。[板書]課題4化學式與化合價[教師]化學式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成。如空氣中有氧氣、氮氣等，所以沒法寫其化學式。如H2O表示水由氫、氧兩種元素組成。[強調(diào)]元素符號之前加數(shù)字不再表示某元素，不再具有宏觀意義，