【正文】 使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。七、說板書設(shè)計(jì)：一、化學(xué)式定義：元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。謝謝大家。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)難點(diǎn)： “化小學(xué)語文教學(xué)新論文合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。、^lt。五、說教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物投影六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。（3）可以用分類法記憶。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團(tuán)口訣記憶。三、化合價(jià)的表示方法和讀法：四、化合價(jià)規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。)一、說教材《化學(xué)式與化合價(jià)》節(jié)選自人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題4，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，本次說課是第一課時(shí)，內(nèi)容主要有化學(xué)式、化合價(jià)兩部分。、活動(dòng)探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。環(huán)節(jié)二：新課講授我運(yùn)用投影展示生活中常見的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)介紹化學(xué)式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學(xué)式的特點(diǎn)：每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。對(duì)于化學(xué)式的寫法，由于用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成時(shí)，原子的個(gè)數(shù)比需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會(huì)通過圖片游戲，提問學(xué)生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進(jìn)行分類，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類化學(xué)式在書寫時(shí)所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補(bǔ)充介紹在書寫化合物的方程式時(shí)的其它注意事項(xiàng)。對(duì)于元素的化合價(jià)的標(biāo)記方法，我會(huì)進(jìn)行示范講解。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的互求。同時(shí)以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例，講述應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式的步驟和方法。4．為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用練習(xí)糾錯(cuò)的方法，邊自學(xué)、邊討論，形成良好的思維習(xí)慣。2．化學(xué)式的書寫。教學(xué)過程第一課時(shí)[小測(cè)驗(yàn)]書寫下列元素的符號(hào)(教師口述元素名稱，由學(xué)生板演)H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號(hào)來表示。如水的化學(xué)式為H2O，氧氣的化學(xué)式為O2，二氧化硫的化學(xué)式為SO2。2．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子。②2H表示2個(gè)氫原子。[投影]展示表格。3．在化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。[板書]2．原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做根。③金屬元素跟非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)。這也是我要給大家布置的一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍殉Ｒ娫睾驮訄F(tuán)的化合價(jià)編成順口溜或快板、歌謠，下節(jié)課我們來個(gè)小組比賽，看哪一組記得既快又準(zhǔn)。2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念，因此課文對(duì)化合價(jià)概念的處理極其簡(jiǎn)化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價(jià)來表示原子之間相互化合的數(shù)目。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見元素的化合價(jià)，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)重點(diǎn)：1）熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。六、說教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身1）請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）2）請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。通過辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。（看時(shí)間定題量）七、說教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。二、學(xué)生情況分析：對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。七、說板書設(shè)計(jì)：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)?！盎蟽r(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。（2）教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書寫化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見的化學(xué)式；通過幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。（四）學(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性（5分鐘）總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！一 、化學(xué)式 1．定義：用________和____表示物質(zhì)組成的式子。二、化合價(jià)1．原子團(tuán)：2．化合價(jià)規(guī)律：(1)金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)；(2)化合物中H通常顯+1價(jià)，O通常顯—2價(jià)；(3)單質(zhì)的化合價(jià)為零；(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零。小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞” ——化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起?；蟽r(jià)的表示方法：在元素的上方寫+或號(hào)，后面加數(shù)值，注意1不能省略。三、說教法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。謝謝大家。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。（2）可以用順口溜來記憶。從而引出“化合價(jià)”的概念?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式過程與方法：通過討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》說課稿5一、指導(dǎo)思想：根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。）3）P896，觀察書寫過程，尋找最簡(jiǎn)潔的書寫辦法。 在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。2）熟記常見元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。我從以下幾個(gè)方面來談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際說教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，相對(duì)來說就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于知識(shí)體系的形成的發(fā)展，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——練習(xí)”的程序。提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。了解常見元素和根的化合價(jià)，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。3．注意事項(xiàng)(1)化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。同時(shí)我們還知道了化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。(3)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。[教師]請(qǐng)大家閱瀆P81注意事項(xiàng)。③NaCl中，Na為+1價(jià)，Cl為1價(jià)。[過渡]如何用化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目呢?這就需要先了解相關(guān)元素的化合價(jià)及化合價(jià)規(guī)則。[投影練習(xí)]下列符號(hào)各具有什么意義?O、2O、O2OCO2CO2[過渡]前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫化學(xué)式外，我們還可以應(yīng)用元素化合價(jià)來推求化學(xué)式。4．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子由哪幾種原子組成，每種原子各有幾個(gè)。[板書]2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示?；瘜W(xué)式和元素符號(hào)一樣，是國(guó)際通用的，為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來了方便。教具準(zhǔn)備教師用具：投影儀，一些物質(zhì)的化學(xué)式的投影片，相關(guān)練習(xí)題，化合價(jià)記憶順口溜和歌訣，化學(xué)式書寫口訣。教學(xué)重點(diǎn)1．一些常見元素和根的化合價(jià)。(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。教師在教學(xué)過程中，可從以下幾個(gè)方面來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先講述化學(xué)式的概念，然后指出每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)說明物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能主觀臆斷，隨心所欲。形式來方便學(xué)生記憶。②氫元素通常顯+1價(jià)。②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)五、說教學(xué)方法講授法、多媒體教學(xué)法、討論探究法等。(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)三、說教學(xué)目標(biāo)。謝謝大家。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。二、元素化合價(jià)的確定：離子化合物中，元素化合價(jià)的數(shù)值，就是這種元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價(jià)）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價(jià)）氯化亞鐵。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，^lt。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。