【正文】 )2．化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!二、說學(xué)情學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認(rèn)識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價，氫永遠(yuǎn)是正一價，氯是負(fù)一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式?；瘜W(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。 2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索活動一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個。在之前的`教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。應(yīng)用化合價推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個重點。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0?；瘜W(xué)式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個分子中每種原子各有幾個。[追問]為什么?[回答]若原子團沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。[講解]化學(xué)上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。3．化學(xué)式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計算技能。本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三。②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成。(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進行分析。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。銅有二價的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷也有一價的時候。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回高中化學(xué)元素周期表憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化學(xué)式的一些規(guī)律歸納了出來。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：學(xué)會化學(xué)式的意義,寫法,讀法。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。教學(xué)重、難點的解決方法：在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。二、單質(zhì)的寫法固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號表示（注：稀有氣體）氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下角標(biāo)2金屬：一般用元素符號表示第二篇：化學(xué)式與化合價說課稿化學(xué)式與化合價說課稿一、說教材：化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。、^lt。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，討論與交流,練一練,說一說。（六）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的高中生物試卷分析學(xué)習(xí)。動腦動手活動^gt。從而引出“化合價”的概念。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負(fù)二價、硫酸根負(fù)二價，硝酸根負(fù)一價，氫氧根負(fù)一價。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。，學(xué)會對學(xué)過的知識進行整理歸納并會初步運用。以此來完成化學(xué)式表示的意義的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。3．充分聯(lián)系生活實際，教會學(xué)生用化學(xué)知識解答生活中的一些問題。教學(xué)難點1．化合價的理解。式子叫做化學(xué)式。[討論]符號H、2H、H2H2各具有什么意義?[學(xué)生討論)……[學(xué)生陳述討論結(jié)果]①H表示氫元素或1個氫原子。2．氧為2價。②氫元素通常顯+1價。板書設(shè)計課題4化學(xué)式與化合價一、什么是化學(xué)式?1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。根據(jù)新課程理念說教學(xué)方法：以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成。記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。2）通過化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實事求是的科學(xué)精神。通過訓(xùn)練明確元素符號、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識。5．當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。一、說教材：1．教材的地位和作用在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。（一）情境引入（5分鐘）首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來引入本節(jié)課研究的對象。2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。回訪離子，分散難點： 陰陽離子的自述嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對孿生兄妹，哥哥叫陽離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”。同時，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識化學(xué)變化埋下伏筆，對正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。（3）可以用分類法記憶。五、說教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析化學(xué)式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。活動六：出示常見元素和根的化合價表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、學(xué)習(xí)方法利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運用對比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。一、教材分析本課時內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價及化學(xué)式與化合價的推求。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是OH2O和H2，分別是18和7次，最復(fù)雜的`化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁，是KMnO4。①氧元素通常顯2價。因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。④Fe2O3中，F(xiàn)e為+3價，O為2價。什么是化合價?如何應(yīng)用元素化合價來推求化學(xué)式呢?接下來我們介紹有關(guān)化合價的知識。[提問]化學(xué)式具有什么樣的意義呢?我們以水的化學(xué)式H2O為例，以圖411為標(biāo)準(zhǔn)來討論化學(xué)式的意義。學(xué)生用具：化合價記憶的順口溜、歌謠或快板，一些藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說明書。(4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相、對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。第二部分介紹化合價。③金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負(fù)價。(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。第五篇：《化學(xué)式與化合價》說課稿《化學(xué)式與化合價》說課稿《化學(xué)式與化合價》說課稿1各位老師：大家好，我是今天的號考生，我說課的題目是《化學(xué)式與化合價》。并且失電子為正價，得電子為負(fù)價。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。三、化學(xué)式中個數(shù)字的意義前邊數(shù)字表示：分子個數(shù)。從而引出化學(xué)式的定義。第三篇：化學(xué)式與化合價說課稿《化學(xué)式與化合價說課稿》一、說教材：化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)生進行實事求是的教育。第一篇：說課稿化學(xué)式與化合價第一課時化學(xué)式說課稿一、教材的地位和作用《化學(xué)式和化合價》是人教版九年級《化學(xué)》 氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下（小結(jié)）單質(zhì)化學(xué)式的書寫角標(biāo)2{稀有氣體直接用元素符號表示} 金屬：一般用元素符號表示（小結(jié)升華）一般氣體成雙對，稀、固、金是單個（鞏固練習(xí)）分別寫出單質(zhì)、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮氣的化學(xué)式。②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力③、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。討論與交流^gt。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。七、說板書設(shè)計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。謝謝大家。（一）依舊帶新，引入概念復(fù)習(xí)提問一些常用元素的符號。（4）微觀：表示構(gòu)成原子的種類及個數(shù)?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。對學(xué)生進行實事求是的教育。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。二、元素