【正文】 種類及個數(shù)。七、說板書設計：一、化學式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。學生閱讀課本，觀看課件，總結(jié)化學式周圍數(shù)字的意義。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。（一）依舊帶新，引入概念復習提問一些常用元素的符號。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。教學難點： 化學符號中個數(shù)字表示的意義學生容易混淆，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。對學生進行實事求是的教育。謝謝大家?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。七、說板書設計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。也就是說關于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。（2）可以用順口溜來記憶。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。從而引出“化合價”的概念。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質(zhì)的化學式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。”依據(jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖： 聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。討論與交流^gt。動腦動手活動^gt。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。記憶常見元素和原子團的化合價。②、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力③、使學生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學式來表示。第一篇：說課稿化學式與化合價第一課時化學式說課稿一、教材的地位和作用《化學式和化合價》是人教版九年級《化學》 氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下（小結(jié)）單質(zhì)化學式的書寫角標2{稀有氣體直接用元素符號表示} 金屬：一般用元素符號表示（小結(jié)升華）一般氣體成雙對，稀、固、金是單個（鞏固練習）分別寫出單質(zhì)、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮氣的化學式。3．意義： ①表示一種物質(zhì)； ②表示該物質(zhì)的一個分子； ③表示一種物質(zhì)中有哪幾種元素；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。對學生進行實事求是的教育。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，^lt。、^lt。等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價的過關游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。五、說教具準備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎上對MgCl2的形成過程進行探究。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。（3）可以用分類法記憶。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學方法有哪些團口訣記憶。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較免費課件下載好的反映課堂教學效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。第三篇：化學式與化合價說課稿《化學式與化合價說課稿》一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。（2）說本節(jié)課教學重、難點: 教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化學式的寫法，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。教學重、難點的解決方法： 在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示教學重點，通過練習幫助學生學會化學式的意義,寫法,讀法,，不但能順利突破本節(jié)課的難點,也促進了學生思維能力的發(fā)展。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。從而引出化學式的定義。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。通過練習辨別不同化學符號周圍數(shù)字的意義。二、化學式的意義(1)宏觀：表示某物質(zhì)。三、化學式中個數(shù)字的意義前邊數(shù)字表示：分子個數(shù)。五 化學式的讀法：兩種元素組成的化學式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。氣體非金屬，在元素符號右下角寫出原子個數(shù)。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。第四篇：化學式與化合價說課稿化學式與化合價說課稿一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。比一比，看誰最棒^gt。快速搶答^gt。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結(jié)：這許多化學式化學方程告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。并且失電子為正價，得電子為負價。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較免費課件下載好的反映課堂教學效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。第五篇：《化學式與化合價》說課稿《化學式與化合價》說課稿《化學式與化合價》說課稿1各位老師：大家好，我是今天的號考生，我說課的題目是《化學式與化合價》。之前學生已經(jīng)學習了元素、元素符號，初步認識了部分物質(zhì)的化學式，為本節(jié)課的學習做了鋪墊，同時本節(jié)課中化學式、化合價都屬于非常重要的化學基本用語，應用非常廣泛，對于整個中學化學的學習都起到非常重要的作用。知道一些常見元素和根的化合價。(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)四、說教學重難點【重點】化學式表示的意義。(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。我首先會帶領學生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個2的含義是否相同，在學生得到答案之后，讓學生進一步對H2O所表示的意義進行歸納總結(jié)，得出H2O在宏觀上①表示一種物質(zhì)：水。之后通過符號H，2H，H2，2H2各具有什么意義?這一問題對化學式所表示的意義進行深化理解。而對于化合物的讀法采取學生閱讀課本總結(jié)得出的方式。③金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價。最后，我會向?qū)W生明確對于常見元素的化合價需要學生能夠記憶的要求，也會通過展示記憶口訣(一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅。我在本部分充分的運用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學生的已有知識經(jīng)驗，來降低較為抽象的化學式與化合價的認知復雜度，同時，通過口訣的形式有助于學生對化合價的記憶，能夠區(qū)分開易混淆的化合價，減輕學生的記憶壓力。七、說板書設計好的板書能夠體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：在我的板書上呈現(xiàn)了化學式的概念特點、意義、讀寫和化合價的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。第二部分介紹化合價。第三部分從相對分子質(zhì)量的概念入手介紹有關相對分子質(zhì)量的計算，包括計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。1．充分利用教材中的圖表。5．注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動每一位同學的學習主動性。(4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相、對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。2．用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學式。3．利用化合價寫化學式。學生用具：化合價記憶的順口溜、歌謠或快板，一些藥品、食品等商品的標簽或說明書。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質(zhì)的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學式可以簡單明了地表示物質(zhì)的組成。那么什么是化學式呢?[板書]一、什么是化學式?[閱讀]學生閱讀課本P79第一段內(nèi)容，總結(jié)化學式的概念。[板書]1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。[提問]化學式具有什么樣的意義呢?我們以水的化學式H2O為例，以圖411為標準來討論化學式的意義。如H2O還表示1個水分子。如H2O表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個氫分子或每個氫分子由兩個氫原子組成。什么是化合價?如何應用元素化合價來推求化學式呢?接下來我們介紹有關化合價的知識。一些物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3原子個數(shù)比1：12：11：12：3[提問]通過此表格，你得到哪些信息?[回答]通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，不同的物質(zhì)有不同的化學式，原子的個數(shù)比可能也不相同。[講解]化合價是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定的。[教師]根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素的化合價，下面請同學來推一下。④Fe2O3中，F(xiàn)e為+3價，O為2價。[提問]原子團有