【正文】 種類及個(gè)數(shù)。七、說板書設(shè)計(jì)：一、化學(xué)式定義：元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。學(xué)生閱讀課本，觀看課件，總結(jié)化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。（一）依舊帶新，引入概念復(fù)習(xí)提問一些常用元素的符號(hào)。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。教學(xué)難點(diǎn)： 化學(xué)符號(hào)中個(gè)數(shù)字表示的意義學(xué)生容易混淆，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。謝謝大家?！盎蟽r(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。三、化合價(jià)的表示方法和讀法：四、化合價(jià)規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。七、說板書設(shè)計(jì)：一、化合價(jià)：元素的化合價(jià)是元素的原子之間形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種性質(zhì)，用來(lái)表示原子之間化合的數(shù)目。還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。（2）可以用順口溜來(lái)記憶。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。從而引出“化合價(jià)”的概念。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖： 聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。討論與交流^gt。動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)^gt。二、學(xué)生情況分析：對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。第一篇：說課稿化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)化學(xué)式說課稿一、教材的地位和作用《化學(xué)式和化合價(jià)》是人教版九年級(jí)《化學(xué)》 氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號(hào)右下（小結(jié)）單質(zhì)化學(xué)式的書寫角標(biāo)2{稀有氣體直接用元素符號(hào)表示} 金屬：一般用元素符號(hào)表示（小結(jié)升華）一般氣體成雙對(duì)，稀、固、金是單個(gè)（鞏固練習(xí)）分別寫出單質(zhì)、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式。3．意義： ①表示一種物質(zhì)； ②表示該物質(zhì)的一個(gè)分子； ③表示一種物質(zhì)中有哪幾種元素；④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，^lt。、^lt。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、說教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物投影六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。（3）可以用分類法記憶。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價(jià)）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價(jià)）氯化亞鐵。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團(tuán)口訣記憶。二、元素化合價(jià)的確定：離子化合物中，元素化合價(jià)的數(shù)值，就是這種元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較免費(fèi)課件下載好的反映課堂教學(xué)效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。第三篇：化學(xué)式與化合價(jià)說課稿《化學(xué)式與化合價(jià)說課稿》一、說教材：化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。（2）說本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化學(xué)式的寫法，而且要讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法： 在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示教學(xué)重點(diǎn)，通過練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)式的意義,寫法,讀法,，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn),也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。從而引出化學(xué)式的定義。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。通過練習(xí)辨別不同化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字的意義。二、化學(xué)式的意義(1)宏觀：表示某物質(zhì)。三、化學(xué)式中個(gè)數(shù)字的意義前邊數(shù)字表示：分子個(gè)數(shù)。五 化學(xué)式的讀法：兩種元素組成的化學(xué)式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。氣體非金屬，在元素符號(hào)右下角寫出原子個(gè)數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。第四篇：化學(xué)式與化合價(jià)說課稿化學(xué)式與化合價(jià)說課稿一、說教材：化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。比一比，看誰(shuí)最棒^gt。快速搶答^gt。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握ppt課件下載它們。（一）依舊帶新，引入概念“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式化學(xué)方程告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來(lái)。最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。并且失電子為正價(jià)，得電子為負(fù)價(jià)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較免費(fèi)課件下載好的反映課堂教學(xué)效果。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。第五篇：《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿1各位老師：大家好，我是今天的號(hào)考生，我說課的題目是《化學(xué)式與化合價(jià)》。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素、元素符號(hào)，初步認(rèn)識(shí)了部分物質(zhì)的化學(xué)式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)本節(jié)課中化學(xué)式、化合價(jià)都屬于非常重要的化學(xué)基本用語(yǔ)，應(yīng)用非常廣泛，對(duì)于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)都起到非常重要的作用。知道一些常見元素和根的化合價(jià)。(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】化學(xué)式表示的意義。(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。我首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析水中是否含有氫氣、氧氣以及H2O中數(shù)字的含義、2H2O中兩個(gè)2的含義是否相同，在學(xué)生得到答案之后，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)H2O所表示的意義進(jìn)行歸納總結(jié)，得出H2O在宏觀上①表示一種物質(zhì)：水。之后通過符號(hào)H，2H，H2，2H2各具有什么意義?這一問題對(duì)化學(xué)式所表示的意義進(jìn)行深化理解。而對(duì)于化合物的讀法采取學(xué)生閱讀課本總結(jié)得出的方式。③金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。最后，我會(huì)向?qū)W生明確對(duì)于常見元素的化合價(jià)需要學(xué)生能夠記憶的要求，也會(huì)通過展示記憶口訣(一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅。我在本部分充分的運(yùn)用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)降低較為抽象的化學(xué)式與化合價(jià)的認(rèn)知復(fù)雜度，同時(shí)，通過口訣的形式有助于學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶，能夠區(qū)分開易混淆的化合價(jià)，減輕學(xué)生的記憶壓力。七、說板書設(shè)計(jì)好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書直觀而簡(jiǎn)明，請(qǐng)各位老師看我的板書：在我的板書上呈現(xiàn)了化學(xué)式的概念特點(diǎn)、意義、讀寫和化合價(jià)的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識(shí)。第二部分介紹化合價(jià)。第三部分從相對(duì)分子質(zhì)量的概念入手介紹有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，包括計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。1．充分利用教材中的圖表。5．注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(4)了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相、對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。2．用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。3．利用化合價(jià)寫化學(xué)式。學(xué)生用具：化合價(jià)記憶的順口溜、歌謠或快板，一些藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說明書。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質(zhì)的名稱來(lái)表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學(xué)式可以簡(jiǎn)單明了地表示物質(zhì)的組成。那么什么是化學(xué)式呢?[板書]一、什么是化學(xué)式?[閱讀]學(xué)生閱讀課本P79第一段內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)式的概念。[板書]1．定義：由元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。[提問]化學(xué)式具有什么樣的意義呢?我們以水的化學(xué)式H2O為例，以圖411為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)討論化學(xué)式的意義。如H2O還表示1個(gè)水分子。如H2O表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成。③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個(gè)氫分子或每個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原子組成。什么是化合價(jià)?如何應(yīng)用元素化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式呢?接下來(lái)我們介紹有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)。一些物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3原子個(gè)數(shù)比1：12：11：12：3[提問]通過此表格，你得到哪些信息?[回答]通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，不同的物質(zhì)有不同的化學(xué)式，原子的個(gè)數(shù)比可能也不相同。[講解]化合價(jià)是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定的。[教師]根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素的化合價(jià)，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)推一下。④Fe2O3中，F(xiàn)e為+3價(jià)，O為2價(jià)。[提問]原子團(tuán)有