【正文】 納總結(jié)化學式的意義，通過學生說一說鞏固達到掌握。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化學式的一些規(guī)律歸納了出來。（五）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：可以用分類法記憶特殊物質(zhì)的化學式。（2）宏觀：表示組成物質(zhì)的各元素。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。八：課后反思《化學式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。、^lt。、^lt。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復(fù)習回高中化學元素周期表憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了小學英語教學反思解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。（四）利用集體的智慧，尋求適英語翻譯器合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。銅有二價的小學五年級數(shù)學試卷也有一價的時候。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。結(jié)論：元素的化合價由正、負和七年級上冊數(shù)學試卷數(shù)值的兩個方面來表示。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。能用化學式表示某些物質(zhì)的組成。簡單化合物化學式書寫和命名規(guī)律。)六、說教學過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，我會利用多媒體展示水分子的圖片，給出學生必要的信息，兩個圓圈所代表的含義，讓學生說出圖片所表示的意思，在學生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學符號，從而進入本節(jié)新課——化學式的學習。②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成。像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學式還可以表示一個分子，但是對于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學式代表的意義又有什么不同?可以讓學生以Fe、NaCl為例來進行討論分析，由于這一問題復(fù)雜度較大，所以可以在學生討論的結(jié)果上進行完善。對于化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進行簡單的解釋，讓學生認識到原子個數(shù)比與化合價的關(guān)系。④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價可能會不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補充介紹根及其化合價。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)中，我會出示幾道關(guān)于化學式的讀寫的問題，來檢驗學生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!《化學式與化合價》說課稿2從容說課本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。重點指出形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，所以化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。本課題內(nèi)容是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。2．認真組織好“活動與探究”，讓學生主動投入到學習活動中去。教學目標1．知識與技能(1)了解化學式的涵義。(5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和計算技能。3．利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算。課時安排2課時第一課時：化學式和一些常見元素及根的化合價。本課題我們就來學習有關(guān)化學式的知識。[師]元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號表示物質(zhì)組成的39。[設(shè)問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學式表示其組成呢?[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學式來表示。[學生看圖，進行討論][回答]化學式的意義如下；1．化學式可以表示一種物質(zhì)。3．化學式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。(放映以此圖為模版制成的別的化學式的投影圖，如NaCl、MgO、OAr、Cu等等，讓學生分別說出它們所表示的意義)[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學式具有如下意義：[講解并板書]3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個分子；③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。④2H2表示2個氫氣分子。[板書]二、化合價[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如果不是這個數(shù)目之比。[講解]化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。[投影]展示下列規(guī)定[規(guī)定]1．H為+1價。[回答]①在HCl中，H為+1價，元素化合價的代數(shù)和為0，所以Cl為1價。[投影]展示下列化學式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3[提問]這些化學式與前面的化學式有何不同?[回答]①這些化學式中元素的種類較多，不是兩種；②這些化學式中有的有括號。[追問]為什么?[回答]若原子團沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。①氧元素通常顯一2價。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。[小結(jié)]可見化合價是學習化學的一種工具，在學習中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能去應(yīng)用它?；瘜W式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個分子中每種原子各有幾個。[布置作業(yè)]習題4課外作業(yè)：把常見元素和原子團的化合價編成順口溜、快板或歌謠。二、化合價1．化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。②氫元素通常顯+1價。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價寫出它的化學式的教學，培養(yǎng)學生尊重事實的科學素養(yǎng)；通過集體式討論和學習，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。這就是我們本節(jié)課化學式教學的最近生長點，符合從特殊到一般的認知規(guī)律，學生容易接受。應(yīng)用化合價推求化學式，根據(jù)化學式推求化合價，這是學生必須掌握的技能，是教學的另一個重點。由于化合價的概念，不做教學要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結(jié)合生活實際，學生理解我應(yīng)用化合價時，可以起到事半功倍的效果。化合價記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷?；蟽r是書寫化學式的重要依據(jù)。在之前的`教學中我早已給出了化學式是表示純凈物的思想，學生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。情感態(tài)度與價值觀1）通過對不同化合價的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。教學難點：化學式的書寫，利用化合價書寫化學式。采用先學后教，讓學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索活動一：觀察之前書寫的化學式，你認為什么是化學式？引導(dǎo)學生討論交流后得出概念，強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學式只有一個。2）符號H、2H、H2H2的意義。出示習題使學生體驗成功的快樂。投影加深印象。 2）標出P2O5中各元素化合價，引導(dǎo)學生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學式？并小結(jié)書寫步驟。4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)讓學生對本節(jié)所學知識要點交流回顧，引導(dǎo)學生構(gòu)建化學式與化合價之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)的能力。尤其是教學設(shè)計中創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。第二課時主要介紹化合價，記化合價?；瘜W式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用?！痘瘜W式與化合價》說課稿6一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。（ 一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結(jié)：這許多化學式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。八、課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。九、教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。本節(jié)課我從七個方面談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。這些知識對本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。2．教學目標教學目標的確定必須科學、簡明，切合教材要求、切準學生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。即：以往我們的教材是學生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學生的全部教材!二、說學情學生在前面的學習中已經(jīng)學習了用微粒的觀點看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學元素，在學習化合價和化學式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。五、說教學過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材、學生情況的分析，我確定通過以下步驟來完成本節(jié)課的教學任務(wù)。書寫嗎？簡單復(fù)習物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學式書寫?？墒悄銈兦f別把我們跟化合價那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅決不搞“同性戀”！原創(chuàng)口訣：巧記離子符號和化合價的區(qū)別離子符號右歪帽，先寫數(shù)字后寫號；化合價要戴高帽，數(shù)字符號反方向。)2．化學式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。(一種純凈物只有一個化