【正文】 樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義，有利于我們記憶。②氫元素通常顯+1價。[講解]在這些化學式中有一些原子集團，如OH、CONOSO這些集團常作為一個整體參加反應，好像一個原子一樣，我們把這樣的原子集團叫做原子團，也叫做根。2．氧為2價。就不能形成穩(wěn)定的化合物，請看下列表格。[討論]符號H、2H、H2H2各具有什么意義?[學生討論)……[學生陳述討論結(jié)果]①H表示氫元素或1個氫原子。如H2O表示水這種物質(zhì)。式子叫做化學式。第二課時：應用化合價寫化學式及有關相對分子質(zhì)量的計算。教學難點1．化合價的理解。2．過程與方法(1)學習運用活動探究的方法，主動參與到學習中去獲取知識。3．充分聯(lián)系生活實際，教會學生用化學知識解答生活中的一些問題。然后介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應注意的事項。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。對于化合物中正負化合價的代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價為零這兩點，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學生。以此來完成化學式表示的意義的學習。通過創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。，學會對學過的知識進行整理歸納并會初步運用。(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對教材的理解。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。（2）可以用順口溜來記憶。從而引出“化合價”的概念?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字綠色蟈蟈課后題方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。動腦動手活動^gt。記憶常見元素和 原子團的化合價。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的高中生物試卷分析學習。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領導老師給以指正。本節(jié)課在設計時有意把教學內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。四、化學式的寫法單質(zhì)、氧化物：氧元素符號寫右（后）。（六）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化學式書寫規(guī)律 在學生了解了化學式的意義后，本節(jié)課還要求學生掌握化學式的寫法。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，討論與交流,練一練,說一說。（1）說本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標： ①、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力②、使學生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用。結(jié)論：元素的化合價由正、負數(shù)值的兩個方面來表示。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：（1）可從原子的結(jié)構示意圖與元素化合價的關系這個角度去記憶。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。、^lt。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構的初步知識。七、板書設計課題4 化學式一、什么是化學式? 1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學式。二、單質(zhì)的寫法固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號表示（注：稀有氣體）氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下角標2金屬：一般用元素符號表示第二篇：化學式與化合價說課稿化學式與化合價說課稿一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結(jié)構的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)?？焖贀尨館gt。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：學會化學式的意義,寫法,讀法?！币罁?jù)新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化學式的意義,寫法,，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化學式的一些規(guī)律歸納了出來。（2）宏觀：表示組成物質(zhì)的各元素。這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。原子結(jié)構決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。、^lt。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回高中化學元素周期表憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了小學英語教學反思解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。銅有二價的小學五年級數(shù)學試卷也有一價的時候。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。簡單化合物化學式書寫和命名規(guī)律。②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成。對于化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構的角度進行簡單的解釋，讓學生認識到原子個數(shù)比與化合價的關系。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!《化學式與化合價》說課稿2從容說課本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。本課題內(nèi)容是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。教學目標1．知識與技能(1)了解化學式的涵義。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和計算技能。4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關計算。本課題我們就來學習有關化學式的知識。[設問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學式表示其組成呢?[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學式來表示。3．化學式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。④2H2表示2個氫氣分子。[講解]化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。[回答]①在HCl中，H為+1價，元素化合價的代數(shù)和為0，所以Cl為1價。[追問]為什么?[回答]若原子團沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價?；瘜W式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個分子中每種原子各有幾個。二、化合價1．化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。應用化合價推求化學式，根據(jù)化學式推求化合價，這是學生必須掌握的技能，是教學的另一個重點?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。在之前的`教學中我早已給出了化學式是表示純凈物的思想，學生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。教學難點：化學式的書寫，利用化合價書寫化學式。3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索活動一：觀察之前書寫的化學式，你認為什么是化學式？引導學生討論交流后得出概念，強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學式只有一個。出示習題使學生體驗成功的快樂。 2）標出P2O5中各元素化合價，引導學生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學式？并小結(jié)書寫步驟。尤其是教學設計中創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化?；瘜W式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應用。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結(jié)：這許多化學式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。八、課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。這些知識對本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。即：以往我們的教材是學生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學生的全部教材!二、說學情學生在前面的學習中已經(jīng)學習了用微粒的觀點看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學元素，在學習化合價和化學式應該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。書寫嗎？簡單復習物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學式書寫。)2．化學式的意義:包括宏觀意義和微