【正文】 件，總結(jié)化學式周圍數(shù)字的意義。（五）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：可以用分類法記憶特殊物質(zhì)的化學式。七、說板書設(shè)計：一、化學式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。（2）宏觀：表示組成物質(zhì)的各元素。（4）微觀：表示構(gòu)成原子的種類及個數(shù)。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。金屬，固態(tài)非金屬，稀有氣體，化學式用元素符號表示。八：課后反思《化學式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。尤其是教學設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。謝謝大家。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合中國傳統(tǒng)文化論文價來推求。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。對學生進行實事求是的教育。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。教學難點： “化小學語文教學新論文合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，^lt。、^lt。、^lt。、^lt。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。五、說教具準備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程： 為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回高中化學元素周期表憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了小學英語教學反思解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。（四）利用集體的智慧，尋求適英語翻譯器合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（3）可以用分類法記憶。銅有二價的小學五年級數(shù)學試卷也有一價的時候。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe 3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe 2價）氯化亞鐵。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學方法有哪些團口訣記憶。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。結(jié)論：元素的化合價由正、負和七年級上冊數(shù)學試卷數(shù)值的兩個方面來表示。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。尤其是教學設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。謝謝大家。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。)一、說教材《化學式與化合價》節(jié)選自人教版九年級化學第四單元課題4，本節(jié)課分為兩個課時，本次說課是第一課時，內(nèi)容主要有化學式、化合價兩部分。(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)三、說教學目標。能用化學式表示某些物質(zhì)的組成。、活動探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。簡單化合物化學式書寫和命名規(guī)律。(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：)五、說教學方法講授法、多媒體教學法、討論探究法等。)六、說教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導入新課，我會利用多媒體展示水分子的圖片，給出學生必要的信息，兩個圓圈所代表的含義，讓學生說出圖片所表示的意思，在學生很快的回答出是水之后，繼續(xù)提出，我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖荋2O這一化學符號，從而進入本節(jié)新課——化學式的學習。環(huán)節(jié)二：新課講授我運用投影展示生活中常見的帶有化學式的物品圖片，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點，根據(jù)學生的回答，順勢介紹化學式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學生進一步認識到化學式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學式的特點：每種物質(zhì)只有一個化學式。②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成。②表示物質(zhì)的分子構(gòu)成：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。像是水、氧氣等這些物質(zhì)都是由分子組成的，所以其化學式還可以表示一個分子，但是對于像是一些由離子、原子夠成的物質(zhì)，化學式代表的意義又有什么不同?可以讓學生以Fe、NaCl為例來進行討論分析，由于這一問題復雜度較大，所以可以在學生討論的結(jié)果上進行完善。對于化學式的寫法，由于用化學式表示物質(zhì)的組成時，原子的個數(shù)比需要通過實驗進行測定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會通過圖片游戲，提問學生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進行分類，之后引導學生分析各類化學式在書寫時所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。對于化合價，我會首先提出問題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進行簡單的解釋，讓學生認識到原子個數(shù)比與化合價的關(guān)系。②氫元素通常顯+1價。④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價可能會不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補充介紹根及其化合價。對于元素的化合價的標記方法，我會進行示范講解。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三。形式來方便學生記憶。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)中，我會出示幾道關(guān)于化學式的讀寫的問題，來檢驗學生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。布置作業(yè)：預習化合價與化學式的互求。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!《化學式與化合價》說課稿2從容說課本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。首先講述化學式的概念，然后指出每種物質(zhì)只有一個化學式，同時說明物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能主觀臆斷，隨心所欲。重點指出形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，所以化學上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。同時以推求五氧化二磷的化學式為例，講述應用化合價推求化學式的步驟和方法。本課題內(nèi)容是學習化學的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。教師在教學過程中，可從以下幾個方面來突破重點和難點。2．認真組織好“活動與探究”，讓學生主動投入到學習活動中去。4．為學生提供更多的實驗探究的機會。教學目標1．知識與技能(1)了解化學式的涵義。(3)能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學式。(5)能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。(2)學習運用練習糾錯的方法，邊自學、邊討論，形成良好的思維習慣。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和計算技能。教學重點1．一些常見元素和根的化合價。3．利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。2．化學式的書寫。4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算。教具準備教師用具：投影儀，一些物質(zhì)的化學式的投影片，相關(guān)練習題，化合價記憶順口溜和歌訣，化學式書寫口訣。課時安排2課時第一課時：化學式和一些常見元素及根的化合價。教學過程第一課時[小測驗]書寫下列元素的符號(教師口述元素名稱，由學生板演)H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號來表示。本課題我們就來學習有關(guān)化學式的知識?；瘜W式和元素符號一樣，是國際通用的，為學習和研究化學帶來了方便。[師]元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號表示物質(zhì)組成的39。如水的化學式為H2O，氧氣的化學式為O2，二氧化硫的化學式為SO2。[設(shè)問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學式表示其組成呢?[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學式來表示。[板書]2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學式來表示。[學生看圖，進行討論][回答]化學式的意義如下；1．化學式可以表示一種物質(zhì)。2．化學式可以表示該物質(zhì)的一個分子。3．化學式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。4．化學式可以表示該物質(zhì)的一個分子由哪幾種原子組成，每種原子各有幾個。(放映以此圖為模版制成的別的化學式的投影圖，如NaCl、MgO、OAr、Cu等等，讓學生分別說出它們所表示的意義)[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學式具有如下意義：[講解并板書]3．意義：①表示一種物質(zhì)；②表示該物質(zhì)的一個分子；③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。②2H表示2個氫原子。④2H2表示2個氫氣分子。[投影練習]下列符號各具有什么意義?O、2O、O2OCO2CO2[過渡]前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實驗結(jié)果寫化學式外，我們還可以應用元素化合價來推求化學式。[板書]二、化合價[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如果不是這個數(shù)目之比。[投影]展示表格。[講解]化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。[過渡]如何用化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目呢?這就需要先了解相關(guān)元素的化合價及化合價規(guī)則。[投影]展示下列規(guī)定[規(guī)定]1．H為+1價。3．在化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。[回答]①在HCl中，H為+1價，元素化合價的代數(shù)和為0，所以Cl為1價。③NaCl中，Na為+1價，Cl為1價。[投影]展示下列化學式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3[提問]這些化學式與前面的化學式有何不同?[回答]①這些化學式中元素的種類較多，不是兩種；②這些化學式中有的有括號。[板書]2．原子團：作為一個整體參加反應的原子集團，也叫做根。[追問]為什么?[回答]若原子團沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。[教師]請大家閱瀆P81注意事項。①氧元素通常顯一2價。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。[小結(jié)]可見化合價是學習化學的一種工具，在學習中具有重要的