【正文】 觀察、單質(zhì)、化合物化學式讀寫，目的就是讓學生通過自己的觀察，加深對化學式的理解，讓學生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。在化學式的書寫練習中應將學生的`完成情況在黑板上予以展示，讓學生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確。一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：分散難點，讓學生盡早接觸化學式。這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內(nèi)容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。三、本節(jié)課的整改措施：充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，如果能把小組活動設計好，那么能更好地幫助學生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。同時能根據(jù)教學內(nèi)容設計把學生的答案有預識分七行寫在黑板上，突出教學中的重點和難點。在無形中讓學生知道知識的無界，只有不斷學習才能不斷進步。本節(jié)課中讓學生“報化學式”，以一種分類的思想開始本節(jié)課的學習，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織教學活動中。《化學式與化合價》教學評價《化學式與化合價》這一課題是九年級化學教學中的重點，也是一個難點，我覺得這節(jié)課更是九年級化學的一個關鍵點，我認為它起著承上啟下的作用，在前面幾章的學習，都是一些介紹性的學習，介紹了一些化學的知識和生活中的一些常識，學生很容易接受，也很容易學會。海納百川，有容乃大?！痘瘜W式與化合價》案例評價與反思本人也是從教多年的老化學教師，自認要做到這些委實不易?？傮w上看，這是一節(jié)高效率的化學用語教學課，反映了授課教師深厚的教學功底和良好的課堂駕馭能力。授課者能注意知識的溫故知新，逐級搭建知識的階梯，為以后的教學打下了堅實的基礎。課堂實錄一，我認真看了幾遍，授課者不愧為教學經(jīng)驗豐富的高手！本節(jié)課理論性較強，在輕視概念形成的基礎上重視概念的運用，需要教師對教材進行重新編排，合理取舍?？傊?，該課教學設計理念先進，教學思路清楚，從長遠的角度看，有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學生終生學習能力的培養(yǎng)。人如細雨，潤物無聲。教師在教學中關注的是學生對待學習的態(tài)度是否積極，想了沒有，參與了沒有，能否從科學的角度思考問題，也就是關注的不僅是結果，更是過程，體現(xiàn)了預設與生成的和諧。該教學過程體現(xiàn)了課程標準的教學新理念，注重學生的全面發(fā)展，采用建構主義課堂活動形式，設計了多個的探究活動，創(chuàng)設了多個學習情境，利用豐富的教學手段開展課堂活動，不但知識與技能目標得到較好的落實，過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標得到較好的體現(xiàn)，使得整個課堂教學生動活潑而富有吸引力。總體而言，這是一節(jié)成功的展示課，教學過程流暢，順理成章。如他讓學生舉出化學式時，多的舉了十幾個，少的舉了幾個，雖然體現(xiàn)了能力水平等等不一，教師都及時給以表揚性評價讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激發(fā)全體學生的學習興趣，整個教學過程讓學生在積極主動、令人愉快、樂觀求知的情景下完成，有了很好的教學和學習效果。為了加深他們的理解，還可以設計小組活動，讓學生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進行化學式的`書寫。二、本節(jié)課欠缺的地方：化學式的定義在自主學習中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。以“一拖N”為輔助手段。教學中注重對學法的指導，能關注學生對知識的掌握情況。在化合物化學式的規(guī)律時，可設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類，然后讓學生總結規(guī)律，能更好的使學生掌握知識，形成規(guī)律。化學式的表示的意義及單質(zhì)化學式的書寫是本節(jié)課的重點內(nèi)容，為了更好的讓學生理解化學式的含義及其表示的意義，我在導學案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質(zhì)的微觀示意圖，并在課堂中配合相應的模型進行教學，使學生對于由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質(zhì)所表示的意義有了更進一步的理解。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質(zhì)的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結化學式的定義。學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思考題，比如學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思考。對原子團的化合價的形成，可以在此基礎上計算原子團中各原子化合價的代數(shù)和為多少即可知化合價的多少。這樣可激發(fā)學生積極地思維，謀求解決問題的途徑和方法。在練習的過程中，盡量放慢節(jié)奏，多加巡查，爭取讓每一學生過關，取得大面積的高質(zhì)量的豐收。余老師提到了當學生提出有異議的問題時如“化學式角標數(shù)字是不是一定要讀進去”，應該舉出相應的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標數(shù)字等。第二個教學重點找出化學式讀法和寫法的規(guī)律。余老師說“課一定要自己加工，真正把自己的思路融入進去，才能講出味道，才可能有亮點?；瘜W式與化合價教學反思7本學期第一次校級研討課就是化學組，接到上課任務后，首先明確了以下備課注意事項：結合學校生本課堂規(guī)則，落實以下三項內(nèi)容，（1）明確教學目標；（2）精心設計主問題；（3）要結合當堂檢測。主體性課堂體現(xiàn)的是學生與教師共同成為課堂的主體，能讓學生做的盡量讓學生自己做?；瘜W式與化合價教學反思6課題4該部分內(nèi)容是學生在初中化學學習時碰到的一個難點，很重要但難掌握，且化合價這部分教學內(nèi)容要想設計新穎獨到很難，曾經(jīng)想回避化合價僅講化學式，可覺得作為研究課意義不大，內(nèi)容較少而淺，而選化合價則有難度，學生難以理解化合價的概念，從結構的角度去分析化合價的意義和來由會占去一節(jié)課很多的時間且新課程不要求，這樣化合價的應用則沒有時間去鞏固，課的內(nèi)容不完整；如果獨選化合價的應用部分，同樣顯得內(nèi)容少。在元素化合價的教學中，我首先讓同學們熟記前二十號元素的原子結構示意圖，特別關注的`是最外層電子數(shù)，因為最外層電子數(shù)決定元素的化合價。創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)新遷移應用。要充分分析學生的認知基礎，注意學生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結合的方法，達到練習鞏固的`目的。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。第四篇：化學式與化合價教學反思化學式與化合價教學反思化學式與化合價教學反思1“探究性學習”是關注學生學習過程的一種學習方法，它強調(diào)的是學生的“學”。主體性課堂體現(xiàn)的是學生與教師共同成為課堂的主體，能讓學生做的盡量讓學生自己做。以后還有很多需要改進需要進步的，加油！第三篇：化學式與化合價教學反思化學式與化合價教學反思課題4該部分內(nèi)容是學生在初中化學學習時碰到的一個難點，很重要但難掌握，且化合價這部分教學內(nèi)容要想設計新穎獨到很難，曾經(jīng)想回避化合價僅講化學式，可覺得作為研究課意義不大，內(nèi)容較少而淺，而選化合價則有難度，學生難以理解化合價的概念，從結構的角度去分析化合價的意義和來由會占去一節(jié)課很多的時間且新課程不要求，這樣化合價的應用則沒有時間去鞏固，課的內(nèi)容不完整；如果獨選化合價的應用部分，同樣顯得內(nèi)容少。首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。但化學式表示的意義，多數(shù)學生不能根據(jù)具體的化學式靈活說明，我在教學中采用由簡到難的反復訓練，多數(shù)學生當堂就能掌握。可以說是元素的原子在化學變化中得失電子的一個體現(xiàn)。為了降低初中化學難度，新教材特意回避了化合價的概念，同時也回避了化合價與原子結構的關系。因而我在化合價概念的引入、化合價的特點、化合價的表示方法及應用方面盡量多讓學生進行有效的活動，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動學生的學習興趣?；瘜W式與化合價教學反思3教學建議：利用化學式的計算是九年級化學教學中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算?；瘜W式與化合價教學反思5在前幾個單元的教學中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學式，如：NOCOP2OSOFe3OH2O、KMnOFe2O3等，為化學式的概念教學打下了基礎，即：由元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學式。