【正文】 識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià)，書(shū)上沒(méi)正面介紹，主要是通過(guò)課堂討論、自學(xué)來(lái)解決。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的`教育。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，、 快速搶答、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫(xiě)出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：FeCl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 FeCl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。（3）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時(shí)，編寫(xiě)一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的39。(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。擴(kuò)展資料：化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。快速搶答^gt。（一）依舊帶新，引入概念“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。八：課后反思《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。三、化合價(jià)的表示方法和讀法：四、化合價(jià)規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見(jiàn)元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于師生共同回顧總結(jié)。還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。（2）可以用順口溜來(lái)記憶。從而引出“化合價(jià)”的概念。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說(shuō)學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖： 聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過(guò)這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)^gt。記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親（1價(jià)鈉鉀銀氫）；沒(méi)蓋同心被（2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇）。（一）情境引入（5分鐘）首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來(lái)引入本節(jié)課研究的對(duì)象。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能方面：能說(shuō)出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)；（2）過(guò)程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面： 以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體，認(rèn)識(shí)任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法（1）教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。一、說(shuō)教材：1．教材的地位和作用在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟了化學(xué)之門，認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開(kāi)始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復(fù)習(xí)回憶學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。第三個(gè)課時(shí)就是我今天講的三個(gè)內(nèi)容根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。5．當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高?；顒?dòng)七：知識(shí)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過(guò)訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。利用競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2）通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫(xiě)化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。記憶元素化合價(jià)是十分枯燥乏味的事情。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫(xiě)方法以及化學(xué)式的含義。根據(jù)新課程理念說(shuō)教學(xué)方法：以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成。③金屬元素跟非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)課題4化學(xué)式與化合價(jià)一、什么是化學(xué)式?1．定義：由元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。[提問(wèn)]化合價(jià)數(shù)字如此枯燥乏味，如何去記住這么多的化合價(jià)呢?[學(xué)生非常茫然][教師]我們可以采取編順口溜、快板、歌謠的形式記化合價(jià)，這樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義，有利于我們記憶。②氫元素通常顯+1價(jià)。[講解]在這些化學(xué)式中有一些原子集團(tuán)，如OH、CONOSO這些集團(tuán)常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，好像一個(gè)原子一樣，我們把這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。2．氧為2價(jià)。就不能形成穩(wěn)定的化合物，請(qǐng)看下列表格。[討論]符號(hào)H、2H、H2H2各具有什么意義?[學(xué)生討論)……[學(xué)生陳述討論結(jié)果]①H表示氫元素或1個(gè)氫原子。如H2O表示水這種物質(zhì)。式子叫做化學(xué)式。第二課時(shí)：應(yīng)用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式及有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1．化合價(jià)的理解。2．過(guò)程與方法(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。3．充分聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解答生活中的一些問(wèn)題。然后介紹一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。對(duì)于化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零這兩點(diǎn)，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學(xué)生。以此來(lái)完成化學(xué)式表示的意義的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納并會(huì)初步運(yùn)用。(過(guò)渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對(duì)教材的理解。(過(guò)渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。簡(jiǎn)單化合物化學(xué)式書(shū)寫(xiě)和命名規(guī)律。②表示該物質(zhì)的元素組成：由氫元素、氧元素組成。對(duì)于化合價(jià)，我會(huì)首先提出問(wèn)題H2O與H2O2是否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個(gè)數(shù)比是否會(huì)發(fā)生變化?在得出答案之后進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，同種化合物中各原子個(gè)數(shù)比為什么固定不變?由于這一問(wèn)題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子個(gè)數(shù)比與化合價(jià)的關(guān)系。三鋁四硅五價(jià)磷，銅一二，鐵二三。謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束!《化學(xué)式與化合價(jià)》說(shuō)課稿2從容說(shuō)課本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解化學(xué)式的涵義。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維