【正文】 踐，學(xué)生對(duì)化合價(jià)以及用化合價(jià)來書寫化學(xué)式、化學(xué)式的命名是最易出問題的，而元素符號(hào)和化學(xué)式是初中化學(xué)中最基礎(chǔ)的化學(xué)用語。在元素化合價(jià)的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)們熟記前二十號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，特別關(guān)注的是最外層電子數(shù)，因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)決定元素的化合價(jià)。于是決定化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟，于是讓學(xué)生畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖和形成離子的過程,再找出離子電量和電性與化合價(jià)的關(guān)系。本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)化學(xué)式。但對(duì)微觀含義把握的不準(zhǔn)，這時(shí)我們用小磁扣在黑板上擺出一個(gè)水分子的模型，很直觀，學(xué)生一下子就能體會(huì)出H2O還能表示一個(gè)水分子，又知道水分子里有一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子。但是時(shí)間較長，沒有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合，沒有練習(xí)時(shí)間，我做了如下改動(dòng)：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類方法，在學(xué)案上整理分類結(jié)果，找一組學(xué)生將分類結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思15教學(xué)建議：利用化學(xué)式的計(jì)算是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中第一次的系統(tǒng)的符號(hào)與數(shù)字的計(jì)算。，讓學(xué)生把鞏固練習(xí)板書，這個(gè)時(shí)候抓住機(jī)會(huì)，在后面輔導(dǎo)差生，最后讓其它學(xué)生來批改，這樣的效果很好。還有離子和化合價(jià)的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強(qiáng)調(diào)。2．允許失敗，消除焦慮。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中除了要理解外，更需要記憶?！凹印薄俺恕薄袄ㄌ?hào)”、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目進(jìn)行練習(xí)（列算式）如：計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量2H2O Ca（OH）2 NH4NO31）單一計(jì)算（計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比、某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）2）應(yīng)用計(jì)算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）3）逆向計(jì)算（計(jì)算元素的39。不足之處和改進(jìn)設(shè)想：這節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)比較單一、簡單，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)有吃不飽的感覺，所以應(yīng)加入一些中考鏈接題。在元素化合價(jià)的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)們熟記前二十號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，特別關(guān)注的是最外層電子數(shù)，因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)決定元素的化合價(jià)。我想回避有關(guān)化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行，因?yàn)閷W(xué)生很想知道化合價(jià)是怎么來的，如何決定原子在化合時(shí)的數(shù)目比，我無法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。在化合價(jià)的應(yīng)用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價(jià)交叉法，再通過練習(xí)加以鞏固?；瘜W(xué)式讀法和寫法的一般規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律寫出簡單的物質(zhì)的化學(xué)式。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點(diǎn)呢？我設(shè)計(jì)了一對(duì)一練習(xí)并分號(hào)搶答的活動(dòng)方式。這樣做能夠節(jié)省時(shí)間，我們有做學(xué)案的時(shí)間，真正做到當(dāng)堂檢測講練結(jié)合。課件設(shè)計(jì)可再豐富?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思9教學(xué)化合價(jià)，是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說，具有一定難度。所以我想本節(jié)的內(nèi)容在教學(xué)進(jìn)度上盡量的慢一點(diǎn)，在課時(shí)的安排上盡量多一點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生讀教材中對(duì)化合價(jià)數(shù)值確定?？梢哉f是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的`一個(gè)體現(xiàn)。本節(jié)課是第四單元課題四第一課時(shí)內(nèi)容：化學(xué)式。這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點(diǎn)原因：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了學(xué)生上來板演這個(gè)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際操作中沒有請(qǐng)學(xué)生上來寫，全程在自寫，還有本要學(xué)生寫的，但由于時(shí)間沒有把控好而請(qǐng)學(xué)生說出來。做的不好的有以下幾點(diǎn)：要照顧全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生；有口誤；教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中有的，在實(shí)際教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生板演太少。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過于倉促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒有了。練習(xí)題的選擇富有針對(duì)性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這樣在潛移默化中順利突破難點(diǎn)知識(shí)。課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時(shí)的興趣?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思15本課題分為四塊：（1）化合價(jià)的概念；（2）化合價(jià)的特點(diǎn)；（3）化合價(jià)的表示方法；（4）化合價(jià)的應(yīng)用。在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：NaCl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：MgCl,此時(shí)教師告訴學(xué)生這是錯(cuò)誤的。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長時(shí)間的堅(jiān)持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非常快?？紤]是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：1授課時(shí)脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。從而增加成功的機(jī)會(huì)，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。這種方法以及賴?yán)蠋煹膶?shí)際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個(gè)大的方向。以上是我的反思，幾位專家級(jí)的老師也給以了以下評(píng)價(jià)。在整個(gè)新知過程中，在新知的過程中穿插著練習(xí)，以達(dá)到講練結(jié)合的方法。本次活動(dòng)在瀛湖中學(xué)舉行。我在課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生書寫化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價(jià)規(guī)律講解上就要做到不浪費(fèi)自己的設(shè)計(jì)，當(dāng)總結(jié)出化合價(jià)規(guī)律的時(shí)候可以在黑板上，針對(duì)寫出的化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià)，既節(jié)約時(shí)間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時(shí)是同學(xué)們練習(xí)化合價(jià)的書寫，強(qiáng)化了對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我的多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)化合價(jià)以及用化合價(jià)來書寫化學(xué)式、化學(xué)式的命名是最易出問題的，而元素符號(hào)和化學(xué)式是初中化學(xué)中最基礎(chǔ)的化學(xué)用語。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時(shí)糾正了，學(xué)生就基本掌握了?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思8化學(xué)式與化合價(jià)（第一課時(shí)）教學(xué)反思本課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為適當(dāng)，如學(xué)生基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)增加舉例，多多練習(xí)，但不宜增加知識(shí)容量。但是時(shí)間較長，沒有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合，沒有練習(xí)時(shí)間，我做了如下改動(dòng)：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類方法，在學(xué)案上整理分類結(jié)果，找一組學(xué)生將分類結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。但對(duì)微觀含義把握的不準(zhǔn)，這時(shí)我們用小磁扣在黑板上擺出一個(gè)水分子的模型，很直觀，學(xué)生一下子就能體會(huì)出H2O還能表示一個(gè)水分子，又知道水分子里有一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子。本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)化學(xué)式。因而我在化合價(jià)概念的引入、化合價(jià)的特點(diǎn)、化合價(jià)的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價(jià)的概念。化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思5在前幾個(gè)單元的教學(xué)中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學(xué)式，如：NOCOP2OSOFe3OH2O、KMnOFe2O3等，為化學(xué)式的概念教學(xué)打下了基礎(chǔ)，即：由元素符號(hào)和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學(xué)式?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思3教學(xué)建議：利用化學(xué)式的計(jì)算是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中第一次的系統(tǒng)的符號(hào)與數(shù)字的計(jì)算。元素的化合價(jià)這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。可以說是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個(gè)體現(xiàn)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：，突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)到位，有層次。通過上這節(jié)課自己感覺收獲也很大，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加靈活多樣，余老師第一次評(píng)課的內(nèi)容也記憶深刻，我提煉出來作為以后備課時(shí)的必答題：“怎么突出重點(diǎn)，怎么突破難點(diǎn)？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多，請(qǐng)老師們聽了三次課，我覺得每一次公開課對(duì)上課老師來講就是一次鍛煉，成長，進(jìn)步的機(jī)會(huì)。劉老師原來的做法是每個(gè)小組發(fā)了一套24張寫有化學(xué)式的卡片，組內(nèi)讀，分類，找規(guī)律?！备鶕?jù)兩位老師的點(diǎn)評(píng)我靜下心來在“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上下功夫”。利用好化學(xué)學(xué)案，做到學(xué)思結(jié)合，講練結(jié)合。直接將化合價(jià)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理方法，給化合價(jià)下了一個(gè)較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時(shí)數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”，以為學(xué)生很好接受，但試講的結(jié)果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價(jià)的來由，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比，化合價(jià)的概念讓他們很費(fèi)解?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思12在前幾個(gè)單元的教學(xué)中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學(xué)式，如：NOCOP2OSOFe3OH2O、KMnOFe2O3等，為化學(xué)式的概念教學(xué)打下了基礎(chǔ)，即：由元素符號(hào)和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學(xué)式。在渴望求知的心境下，這種教學(xué)可使學(xué)生感知、推論到深入理解，同時(shí)也逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)歸納的思維方法。通過本單元的教學(xué)及考試情況，在今后的教學(xué)中要注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)；教學(xué)中要注意梯度，新課教學(xué)中只要求學(xué)生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學(xué)生知道“為什么”。本節(jié)課的整改措施：充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。教學(xué)時(shí)特別要循序漸進(jìn)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能收到好的效果?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思8化學(xué)式與化合價(jià)（第一課時(shí)）教學(xué)反思本課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為適當(dāng)，如學(xué)生基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)增加舉例，多多練習(xí)，但不宜增加知識(shí)容量。要時(shí)刻謹(jǐn)記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個(gè)孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。在教學(xué)過程中沒有將所提的問題設(shè)計(jì)好，從而學(xué)生捉摸不透，不知從何答起，在問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾個(gè)化學(xué)式嘗試著給化學(xué)式下定義。但本節(jié)課距離生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一些吃力、枯燥。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。知識(shí)點(diǎn)講解難度適宜，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和要求。因而我在化合價(jià)概念的引入、化合價(jià)的特點(diǎn)、化合價(jià)的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價(jià)的概念，同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系?？梢哉f是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個(gè)體現(xiàn)。但化學(xué)式表示的意義，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)具體的化學(xué)式靈活說明，我在教學(xué)中采用由簡到難的反復(fù)訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能掌握。在討論中方案得到進(jìn)一步的優(yōu)化，不斷提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。教學(xué)中圍繞化合價(jià)，從化合價(jià)的來歷、規(guī)律、應(yīng)用、記憶連成一條線，一環(huán)扣一環(huán)，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，以問題為引領(lǐng)，提供學(xué)生討論的平臺(tái)，最終找到解決問題的途徑，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。當(dāng)然這節(jié)課由于難度大，我覺得可收縮一些容量，把化合價(jià)留到下一節(jié)課。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做到了教學(xué)效果的形成性與終結(jié)性的有機(jī)統(tǒng)一，這正是我們每個(gè)化學(xué)老師共同的追求。我認(rèn)為本節(jié)課這位老師還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，他在整個(gè)課堂上講的細(xì)密周到，抓住重點(diǎn)，切中要害，層層推進(jìn)，深入淺出，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界。通過此課的學(xué)習(xí)使我深深感受到：我們的教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，教學(xué)方式與教學(xué)行為應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要努力創(chuàng)設(shè)相互信任、和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)過程中的師生間、生生間以及學(xué)生與教材文本間的思維對(duì)話，是實(shí)現(xiàn)快樂高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。層次清晰，有序的當(dāng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間得到釋放，師風(fēng)師德理念在傳遞。再次, 教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建巧妙，靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)．把要學(xué)的化學(xué)式的含義和化學(xué)符號(hào)的含義進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)，既能鞏固原有的知識(shí)，又是學(xué)生接收到了新的知識(shí)，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、運(yùn)用新學(xué)知識(shí)的能力。在化合價(jià)的應(yīng)用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價(jià)交叉法，再通過練習(xí)加以鞏固。第一篇：化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的，給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價(jià)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價(jià)法則“化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和為零”；“單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零”等，給學(xué)生自己的思考的時(shí)間和空間，印象會(huì)很深刻，為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。如他讓學(xué)生舉出化學(xué)式時(shí)，多的舉了十幾個(gè)，少的舉了幾個(gè)，雖然體現(xiàn)了能力水平等等不一，教師都及時(shí)給以表揚(yáng)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生在積極主動(dòng)、令人愉快、樂觀求知的情景下完成，有了很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果?？傮w而言，這是一節(jié)成功的展示課，教學(xué)過程流暢，順理成章。該教學(xué)過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用建構(gòu)主義課堂活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)了多個(gè)的探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，利用豐富的教學(xué)手段開展課堂活動(dòng)，不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落實(shí)，過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得到較好的體現(xiàn)，使得整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑而富有吸引力。教師在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生對(duì)待