【正文】 睡時，更要細(xì)心觀察孩子的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)問題，杜絕午睡中出現(xiàn)意外事故?！白尞嫻P跳起來。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動物找家，小寶和小朋友一起說著小動物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。小班化教學(xué)模式心得體會14今天是個天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個好心情?！薄澳悄銊偛抛龅膶幔俊薄安粚?。哭過，打過，鬧過之后還是好朋友。”我也點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對，是肚臍，每個人都有的。他奶奶說，他就是膽子小，每天都不愿意離開他們，他也是特別擔(dān)心。二、小班化教學(xué)界定小班化基本內(nèi)涵是指較少容量的教學(xué)班，學(xué)生數(shù)量，班額一般在30人以下。做到“統(tǒng)一性”和“層次性”的相統(tǒng)一。在每次作業(yè)的評分上，也可以做一些改革。從學(xué)校發(fā)展來看我校地理位置特殊自然形成學(xué)生小班化?；顒邮侨说闹黧w性的生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說人的主體性是活動生成，在活動中發(fā)展、反思、提升、發(fā)展再提升。主動參與。小班化教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵學(xué)生對問題有不同的見解，學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激列的爭論，會使課堂氣氛活躍。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時修正自己的認(rèn)識?；咏虒W(xué)策略，在小班化課堂教學(xué)改革中，它是指在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度的投入教學(xué)活動中，教師不再獨(dú)自站講臺，讓學(xué)生也有上臺講解的機(jī)會，師生之間，生生之間，互相啟發(fā)，互相幫助，使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有提高學(xué)習(xí)成績的成效。形成了活而不亂、動而有序的課堂教學(xué)局面。因此，在實(shí)踐中，采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，真正使自主與合作互相促進(jìn)。（4）會評價。如：對班級學(xué)生課桌擺放進(jìn)行定時或不定時的調(diào)整。班級每人一個“成長記錄袋”，從學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等各個方面記錄了學(xué)生的成長軌跡，努力使小班真正成為每個孩子愉悅身心的樂園、催人奮進(jìn)的學(xué)園、溫馨如潮的家園和陶冶性情的花園。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，個性差異入手，把全班同學(xué)分成好、中、差。而是讓學(xué)生在四人小組內(nèi)個個輪流拼讀，互相幫助，然后積極開動腦筋，擔(dān)當(dāng)小老師，就生字的音、形、義提出幾個問題。同事要求教師要精選小組討論學(xué)習(xí)的問題，對教學(xué)順序和內(nèi)容進(jìn)行匠心獨(dú)到的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在小組中能夠努力調(diào)動自己已有的知識，使其重新組合、遷移，在認(rèn)知的道路上開拓前進(jìn)，直到解決問題或悟出規(guī)律，要給予學(xué)生較充分的時間，不能一晃而過，要讓每一個學(xué)生都有有表達(dá)的機(jī)會。在分組教學(xué)中，教師要充分深入到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中去，掌握每組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，適時給予針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。綜合多種課堂教學(xué)策略的運(yùn)用，小班化課堂教學(xué)為學(xué)生提供廣闊的思維空間，達(dá)到了活有序、散有點(diǎn)，思有創(chuàng)、學(xué)有趣的目的?？紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。目前看來，對小組進(jìn)行動態(tài)分組、加強(qiáng)小組成員之間的異質(zhì)性等做法是比較好的改善分組方式的做法。我們提倡團(tuán)隊(duì)競爭，在競爭中學(xué)會合作。合作學(xué)習(xí)小組：目標(biāo)的相互依賴、獎勵的相互依賴、角色的相互依賴、資料的相互依賴、身份的相互依賴。首先，對組員構(gòu)成的研究。教室四周規(guī)劃為“圖書角”、“益智角”、“生物角”等。人性化得到最好發(fā)揮。首先要教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會幫助”。在剛開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)時，教學(xué)生如何與同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。更好地關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是生生交流頻率加快，學(xué)生之間相互碰撞增多，不僅能增強(qiáng)教師對學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)，還可激發(fā)教師的靈感，使教師積極鉆研，在實(shí)驗(yàn)過程中，改變注入式的教學(xué)方式，注重能力的培養(yǎng)，發(fā)展認(rèn)知水平。會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。（3）會討論。實(shí)踐證明，參與策略的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，他們在發(fā)散性思維活動的鍛煉中，能力得到了提高，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。通過活動我們覺得在運(yùn)用參與教學(xué)的策略上，要把握住兩個操作步驟。人的發(fā)展最根本的是主體發(fā)展。（1）變教師監(jiān)管為引導(dǎo)參與，積極提供幫助；（2）變單純關(guān)注任務(wù)為重視小組及其成員自身的發(fā)展；（3）變教師單向評價學(xué)生為定期組織學(xué)生評價教師和師生互評。（三）、合作學(xué)習(xí)、全面提高小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生得到“陽光普照”成為可能，小組教學(xué)和個別化輔導(dǎo)，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂。分層設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)作業(yè)練習(xí)一般分為三個層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)和拔尖作業(yè)。A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生跳一跳能夠摘到果子，C類學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。第四篇：“小班化”教學(xué)模式解讀麻武鄉(xiāng)中心小學(xué)“小班化”教學(xué)模式解讀一、小班化教學(xué)提出的背景近年來，由于城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我鄉(xiāng)地理?xiàng)l件限制等原因，麻武鄉(xiāng)的人口外流比較嚴(yán)重，致使生源在逐年減少，從2011年開始，麻武鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的教育教學(xué)開始進(jìn)入了每個班不足30人或者30人左右的“小班化教學(xué)”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。廁所里四、五個男小朋友站成一排，挺著小肚子在小便，忽然曹銘一小朋友像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大叫：“老師，老師，他的肚皮上有個洞洞”，聽了曹銘一的叫聲，一起小便的小朋友都低頭看自己的肚皮，這一看不要緊，大家發(fā)現(xiàn)自己的肚皮上都有個洞洞，不好，肚皮壞了，怎么辦呢?都來找老師了。這雖然是一件很小的事，但是對于一個老師來說，這還是值得我們關(guān)注的。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開口：“磊磊，你有沒有摔倒過呀？”“有”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“疼嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一段時間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。小班化教學(xué)模式心得體會13我很多年沒有帶小班的孩子了，幼兒小的時候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對我說“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說我說話時很輕很好聽，有的說我愿意和他們玩，有的說我摸他的頭他很喜歡等等，聽到這些我很開心，孩子們愿意把我當(dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰等等，每當(dāng)那時我就會忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂包圍著，因?yàn)槲覀兿Ｍ牟痪褪沁@樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。這樣，一支同色的筆要被不停地拿放好幾次，既費(fèi)時又費(fèi)力。在此我想提醒教師：不管工作多忙多累，安全問題一定要多加注意。不要小看這簡單的動作，它很快拉近了師幼之間的距離。在穆雯自己爬起來之后，我給大家講，要自己做好自己能做的事情，盡量自己解決遇到的問題和困難，就從自己跌到了自己爬起來做起，我對穆雯小朋友進(jìn)行了表揚(yáng)，穆雯終于擦干了眼淚，臉上露出自豪的表情。真可謂是童言無忌??！我們班有幾個小朋友依賴性特別強(qiáng)，在家靠父母，在園依賴?yán)蠋熀推渌∨笥?。”我一時犯了難，我就對他說：“不小啊，怎麼小了，和晨晨的一樣大啊，快吃吧。因此，我就根據(jù)小班幼兒集體時間短，暫短游戲時間比較多和愛聽故事的特點(diǎn)，通過講故事的方法來培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。這天，看著坐在床上的俊毅，我對俊毅說：“俊毅，咱們開火車好不好？”“開火車嗎，老師？”俊毅一臉疑惑地問。起床時間到了，小朋友們都忙著穿衣服、整理小床。在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢？后來怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達(dá)能力的信心。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。有一次我正在上課，苗苗小朋友又哭著對我說：“我要找外婆。有些小朋友原本情緒不錯，但身旁有小朋友哭鬧受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒?！币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，肯定了他們的做法。這讓我想起我的一個朋友，他的錢夾里的錢不光是從小到大按數(shù)額進(jìn)行排列，而且連反正面都非常一致，當(dāng)時我非常驚訝，好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，這也是在積聚成功素養(yǎng)。還有，只要程頡到沙發(fā)上去坐，沙發(fā)就會被一掃光，有時我也會質(zhì)問他怎么又將沙發(fā)的東西全都扔地上了？但更多的時候我是默默的將東西撿起來。蒙臺梭利說：最幼小的兒童的一個特點(diǎn)就是對秩序的熱愛。在教育教學(xué)工作中學(xué)會賞識孩子，體會到賞識孩子是成功教育的“秘訣”。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓林希湛小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。我發(fā)現(xiàn)林希湛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“林希湛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。注重過程評價和多元評價。我校根據(jù)自身的實(shí)際，制訂出本校備課規(guī)范，采取切實(shí)有效的措施，從根本上改變備課、上課效率低下的問題。在“小班化”教學(xué)中，教師與學(xué)生的活動密度、強(qiáng)度、效度等以及師生間互動都可以得到更好的保證。第二，“小班化”教學(xué)要更好地面向所有學(xué)生。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組長當(dāng)堂批閱，并匯報成績。各個小組之間有競爭性，并且要有制度化保證，根據(jù)表現(xiàn)量化考核。二、自主學(xué)習(xí)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對性的學(xué)習(xí)，帶著問題完成指定內(nèi)容。明確所需的時間，讓學(xué)生有緊迫感。在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，深入開展以“以小班化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研，大力倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的“高校課堂”。在“小班化”教學(xué)中，可以針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，深入開展以“高效課堂”為主的校本教研，我校積極投入探索“小班化教學(xué)模式下，如何構(gòu)建高效課堂”校本教研，努力構(gòu)建“高效”的優(yōu)質(zhì)課堂。規(guī)范批改輔導(dǎo)。把備課、上課、說課、評課有機(jī)地結(jié)合起來，提升校本教研的整體水平。這樣小朋友都不敢接近他。這句話時刻提醒著我。在集體活動中，突然激動怪叫時，我就做一個動作暗示他，他馬上領(lǐng)會而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過一段時間的共同努力，孩子再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。他會通過絕望的叫喊來表達(dá)自己的痛