小班化教育反思(存儲版)
【正文】 個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善?？傊?，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果第四篇：小班化教育實施反思小班化教育實施反思 —— 于忠明秦家廟小學實施“小班化教育”實驗已經(jīng)半學期了，通過不斷的觀察和探討了解，整體感覺“小班化教育”的實驗和推廣已全面實行，課堂活力不斷增強，課間活動豐富多彩，課業(yè)負擔剔除了機械重復的壓力，學生的書包輕了，臉上的笑靨更加可愛迷人了。這個簡單的調查，就可窺一斑。試想，如果半年就達到學習成績突飛猛進的話，那一定是在搞“應試教育”，素質教育，真的可以說是百年樹人的過程。所以各校要發(fā)動廣大教師，積極總結前半期“小班化教育”的得與失，讓他們暢所欲言的總結“小班化教育”實施的苦與樂、點滴收獲和存在的問題。（2013年5月8日）第五篇：小班化教學反思小班化教學反思——彭 青牛津英語課程教學要更著重于促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生主動進行英語學習的習慣,鼓勵學生開口說。一．創(chuàng)設輕松的課堂氛圍在英語教學前積極準備,努力在上課時創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍,使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài),可以從以下幾個方面入手:靈活教法,及時鼓勵,讓學生帶著積極性參與教學活動,讓學生真正體會到學習是一種樂趣。我希望在以后的教學中能做到一專多能,具有較強的教學組織能力,并要對教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改、教學評價等各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的教學改革。無論一個學生怎么樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，她都將會給你一個驚喜。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學生，信任家長，一些灰色的教育現(xiàn)實也會變四得美麗起來。課堂上多提醒他們多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強他們信心。我在接下來的教學中會繼續(xù)堅持面批面改,針對不同的學生進行有針對性的個別輔導。因此,我準備在以下幾個方面努力來提高學生在“小班化”教學中參與英語活動的積極性和主動性。尤其要讓家長認識這次成績下降，不是“小班化教育”本身的問題，而是我們創(chuàng)建中由于缺乏經(jīng)驗、實施不力等的問題，取得他們的全力支持和配合，“小班化教育”才會日見成效。在“小班化教育”改革中，最有發(fā)言權的是一線教師，因為他們是實踐者。除了一開始教師全身投入導致精力分散外，主要是經(jīng)驗和方法不足的問題，這也正是我們不斷研究的問題。問：你的孩子這學期有啥變化嗎？答：哦，以前愁上學，現(xiàn)在愛到學校，再就是這學期沒有家庭作業(yè)，愛玩的很。五、注重課堂反饋和課后反思。小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。三、重視小組合作教學。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。二、上課。三看學生的參與面。二十一世紀的素質教育不僅要使學生學會學習，更重要的是使學生學會生存、學會做人，做一個有社會責任感和強烈事業(yè)心的人，一個有科學文化知識和開拓能力的人，一個德才兼?zhèn)涞娜?。此外，老師還能一對一地進行指導、糾正。小班化教學是一種全新的教學形態(tài)。從小班化教學的內涵看，其最本質的特征是教學面向各向異同的學生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學組織方式，教學內容、教學模式、教
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