小班化教學(xué)模式展示課聽課反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)小組，調(diào)控討論過程，讓學(xué)生有效討論，確保高效完成任務(wù)。第一、我校積極探索“小班化”教學(xué)模式隨著我校辦學(xué)學(xué)條件的不斷改善，我們學(xué)校已經(jīng)具備了“小班化”教學(xué)的條件，2010年下半年我校積極探索“小班化模式”的有效教學(xué)的方式方法，要求我們的老師在教學(xué)中努力從以下方面體現(xiàn)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)?？梢约訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。1．進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為規(guī)范課程管理。學(xué)校要制訂作業(yè)批改規(guī)范，凡是教師布置的作業(yè)必須教師批改，課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成。有效落實(shí)“小班化教學(xué)模式下的高效課堂”，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂系列活動(dòng)開始，首先在8月開展了“小班化教學(xué)模式下如何構(gòu)建高效課堂”的研討課的教學(xué)活動(dòng)，由教師自己設(shè)計(jì)備課，教研組內(nèi)說課、討論后執(zhí)教，老師們利用課間時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，老師接受建議，再一次優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)后上課，再評(píng)議在優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，積極探索、打造高效課堂。深入開展以“小班化教學(xué)模式下，如何構(gòu)建高效課堂”為主的校本教研從學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，“構(gòu)建高效課堂”的重點(diǎn)落實(shí)在“優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)”上，大力推廣“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)，在備課、上課或者說課的基礎(chǔ)上，提出問題，展開討論，加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者熱點(diǎn)問題的理解，真正促進(jìn)上課教師與聽課教師的共同提高。教師要認(rèn)真上好每一堂課，要面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。2016年教育局深化小學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：不斷更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三“小班化”教學(xué)要更好地體現(xiàn)因材施教。第五篇：小班化教學(xué)模式小班化教學(xué)模式下打造高效課堂不斷更新教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)，教師先展示問題，然后按原先的小組合作完成。第四篇：小班化教學(xué)模式[范文模版]小班化教學(xué)模式一、激趣導(dǎo)入通過故事、圖片、動(dòng)畫、音樂，一開始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中，避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種多樣的課堂教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教師的課堂效率。我拜讀了我校上展示課老師的教案，各位老師的教案各有千秋，從教案中，可以看出，老師精心設(shè)計(jì)、教案獨(dú)具匠心。我想，這也將是我們老師以后再上公開課時(shí)要思考要解決的問題。第二篇：聽課改展示課反思對(duì)一節(jié)課改展示課的所見所思前幾天，我和我們學(xué)校的一些數(shù)學(xué)老師聽了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)研討課，這是一節(jié)課改展示課，參加聽課的老師還有外校的一些骨干教師和教育局的領(lǐng)導(dǎo)。聽了參與展示的教師們的課，結(jié)合自己平常上課時(shí)的表現(xiàn)，我開始思考這樣一些問題
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