【正文】 定了教法,學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)（1）,板書: 攝影師 聯(lián)系實(shí)際說說對“攝影師”的了解.(隨機(jī)板書:膠卷)（2）,補(bǔ)寫板書“小”(小攝影師)(明白什么了)（3）,質(zhì)疑:(預(yù)設(shè):小攝影師是誰 他給誰拍照 他們之間發(fā)生了什么事)由學(xué)生熟悉的生活入手,使很深的道理易于學(xué)生接受,將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,1,自由讀課文(要求:讀正確,讀通順).2,解決問題:(1)小攝影師是誰 給誰拍照(板書:高爾基 小男孩)(2)田字格中范寫“基”,學(xué)生臨寫.(3)出示高爾基圖像,:,像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等,——,過渡:一個(gè)會拍照的小男孩跟蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家之間發(fā)生的到底是怎樣的一個(gè)故事呢(板書:高爾基 小男孩)（1）,默讀課文(要求:邊讀邊標(biāo)出自然段序號并思考上面的問題.)師巡視指導(dǎo).（2）,出示:怎樣標(biāo)自然段序號.(第一自然段)指導(dǎo)后指名分段讀課文.（3）,理清文路:發(fā)生了什么故事(小攝影師為為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事.)（4）,引導(dǎo):這個(gè)動人的故事是怎么發(fā)生的呢 ,（1）自由讀,交流讀后的感受.（2）師生合作對話朗讀(生高爾基,師小男孩)讀中體會高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù).（3）情境對話,朗讀感悟(生—小男孩,師—高爾基)感受小男孩的聰明,大膽,重點(diǎn)體會“按小男孩的吩咐 微笑 趕緊站起來”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,品味人物品德,只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,學(xué)生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,感悟高爾基對小男孩的關(guān)懷與愛護(hù),再在朗讀中加深理解.（4）過渡:我們的偉人高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù)實(shí)現(xiàn)了小男孩的愿望,真令人高興啊!故事會怎么發(fā)展呢 ,正如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生真正喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,以上結(jié)課設(shè)計(jì)就是為了激發(fā)學(xué)生再探究的欲望,:膠卷（1）字形難點(diǎn):卷,弄（2）學(xué)生練寫,是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,通過板書,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,我板書力求體現(xiàn)這些,以達(dá)到事半功倍地效果,:小攝影師小男孩照相高爾基扔紙團(tuán)請進(jìn)來擺姿勢按吩咐忘膠卷給膠卷上電車盼回來第四篇：《小攝影師》說課稿[定稿]《小攝影師》 說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《小攝影師》, 下面我就將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)特色，七個(gè)方面進(jìn)行說課。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過行為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。六、說教學(xué)過程首先，我說一說我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、（一）導(dǎo)入新課，板書課題（二）初讀課文，整體感知（三）部分理解，體味感悟（四）總結(jié)全文，升華主題（五）練習(xí)積累，布置作業(yè)（一）導(dǎo)入新課，板書課題采用直接導(dǎo)入的方法導(dǎo)入課題。板書課題。朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。）（四）總結(jié)全文，升華主題通過閱讀后五段，體會高爾基對小男孩深切的關(guān)愛（晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。（五）練習(xí)積累，布置作業(yè)小男孩還會來再來嗎？你能接著望下寫這個(gè)故事嗎？ 比如：小男孩拿來了膠卷，匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會說些什么？做些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象力，來續(xù)寫這個(gè)故事吧。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成。，體會人物的心理活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過行為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。四、教師小結(jié)。并且指導(dǎo)學(xué)生書寫“攝”。3．交流生字詞語。對于第二個(gè)問題學(xué)生可能回答不夠全面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。合作交流：小組內(nèi)交流自己的看法。”小男孩兒站起來，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！” “來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。出示：12——15段。四、拓展延伸。（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。（二）續(xù)寫故事。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。然而“小男卻孩哭著，跑上電車”請學(xué)生說一說小男孩為什么沒有用高爾基的膠卷？學(xué)生可能會說：小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對自己一時(shí)疏忽而懊悔。（2）小男孩是怎樣為高爾基照相的？這個(gè)問題，學(xué)生能較順利找出相關(guān)段落。的用法。接著教師問：高爾基答應(yīng)了孩子的請求了嗎？誰來讀一讀他們是怎么說的？ 出示對話：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這些問題是第一課時(shí)，大家一起總結(jié)的問題：小男孩是如何請求為高爾基照相的？又是如何給高爾基照相的？高爾基是如何對待小男孩兒給他照相的？引導(dǎo)學(xué)生提問題培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。摘抄自己喜歡的詞句。三、再讀課文，整體感知。讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。學(xué)生齊讀。二、初讀課文，隨文識字。4．復(fù)述課文。選編這篇課文，一是讓學(xué)生體會引用人物說話的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)試著提出問題、討論問題的讀書方法；二是感受高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格?！保└郀柣恢钡胗浿∧泻?，急切地希望小男孩的愿望能趕快實(shí)現(xiàn)?！毙∧泻⒖拗?，跳上了一輛電車?！备郀柣昧藦垐?bào)紙，按小男孩的吩咐坐下?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！” “來吧，我讓他們放你進(jìn)來。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。（二)初讀課文，整體感知出示閱讀要求。“書籍是人類進(jìn)步的階梯” 這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主閱讀，合作探究。過程與方法：，體會人物的心理活動。也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格。在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事情。（二）初讀課文教師提出要求，學(xué)生默讀或放聲讀課文。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面我就具體說說第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。4．練習(xí)