【正文】 師：如果老師就是高爾基。師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說：“請您坐在這兒看報(bào)子。師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思？誰來說說。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。第三篇：小攝影師(教案)小攝影師—教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。]影師），指導(dǎo)讀課題 師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問呢？誰來試一試？ 生：你怎么了？師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。板書課題:“小攝影師”學(xué)習(xí)生字“攝” 誰有辦法記住這個(gè)這么難記的字？什么是攝影師？（專門拍照的人。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。我們還可以從他說過的一些話中得到證實(shí)?！?高爾基之所以這樣，其實(shí)與他自己的成長過程有著密切的關(guān)系。比得到金錢和名利更有意義的是關(guān)心下一代的成長。教學(xué)過程（第二課時(shí)）一、口語訓(xùn)練同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？誰來說一說讀書有什么好處？有沒有被哪本書迷住過？說一說自己被迷住后的情形？二、導(dǎo)入有一位偉人說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，他是誰?今天我們要深入的了解他（板書課題：小攝影師）三、復(fù)習(xí)生詞：看大屏幕，復(fù)習(xí)一下生詞（自由讀、指名讀。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)重、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！郀柣鋵?shí)文章中還有很多處地方可以看出高爾基是關(guān)心孩子的人。小結(jié)：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實(shí)就是課文中的一個(gè)詞（擺弄）c、“擺弄很久很久”你體會(huì)到什么？（高爾基很有耐心，對小男孩的工作非常尊重，小男孩對工作的一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。（二）體會(huì)高爾基對小男孩的喜愛過渡：課文中還有哪個(gè)地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報(bào)的任務(wù)。老師小結(jié)，課件出示：高爾基是前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家，他寫了很多書，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學(xué)》。讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。生：讀書師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答生1：我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。師：現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢？生：高爾基拿了張報(bào)子，按小男孩的吩咐坐下。請同學(xué)們趕緊默讀課文611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來。師：請同學(xué)們，在“親愛的、您、請、立刻”下加上“176。再點(diǎn)名讀。有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。大家讀的真有感情。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會(huì)咱們一起來交流交流。）（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）學(xué)習(xí)15自然段過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。（小男孩給高爾基照相的故事）小男孩見到高爾基照相容易嗎？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔紙團(tuán)）最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒有）他為什么沒照上相呢？（沒有膠卷）高爾基對他說的什么？（我給你膠卷）小男孩是怎么做到？（跳上電車走了）高爾基有沒有等他回來？（有）高爾基接受其他人的采訪了嗎？（沒有）他是怎么說的？（）下面在給大家一點(diǎn)事時(shí)間，讀讀課文。誰能說一說？（高爾基和小男孩）3．出示教學(xué)PPT，與學(xué)生交流高爾基生平情況。2．教學(xué)PPT。會(huì)寫“夏、嘴”等9個(gè)生字。今天，我們就來看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。（重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰）。第二課時(shí)精讀課文一、學(xué)習(xí)15自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)