【正文】 ！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？ 生：說明高爾基很想幫助小男孩師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心五、巧設(shè)疑問，升華感情 師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？ 生：會，因為這是一個很難得的機會師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。師：請大家再來一起讀一讀。師：那我們就一起來看看紙團(tuán)上寫了些什么呢？請同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫的內(nèi)容讀出來?！案郀柣?，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語師：上節(jié)課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容，誰來把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀？ 師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。同學(xué)們說說什么是“打量”？ 生：打量就是從頭到腳的看。師：就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r候，發(fā)生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。板書課題:“小攝影師”學(xué)習(xí)生字“攝” 誰有辦法記住這個這么難記的字？什么是攝影師？（專門拍照的人。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。我們還可以從他說過的一些話中得到證實?！?高爾基之所以這樣，其實與他自己的成長過程有著密切的關(guān)系。比得到金錢和名利更有意義的是關(guān)心下一代的成長。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！郀柣鋵嵨恼轮羞€有很多處地方可以看出高爾基是關(guān)心孩子的人。小結(jié)：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實就是課文中的一個詞（擺弄）c、“擺弄很久很久”你體會到什么？（高爾基很有耐心，對小男孩的工作非常尊重，小男孩對工作的一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。（二）體會高爾基對小男孩的喜愛過渡：課文中還有哪個地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報的任務(wù)。老師小結(jié)，課件出示：高爾基是前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家，他寫了很多書，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學(xué)》。讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。師：晚上，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時，高爾基怎么樣？ 生：高爾基問是不是小男孩。生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”師：是啊，高爾基已經(jīng)是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊？ 生：“沒有架子，把小男孩當(dāng)朋友看?！苯又∧泻[弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？你們可以先自己試著讀讀，等等老師請同學(xué)來讀。四、學(xué)習(xí)15自然段。學(xué)生自學(xué)課文，師：通過自學(xué)，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請同學(xué)讀這些詞語。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。生2：我認(rèn)為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。同學(xué)們想不想知道這是一個怎樣故事呢？生：想師：好，請同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[sh232。(四）鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告（五）總結(jié)升華讓學(xué)生課下繼續(xù)鞏固生字詞，爭取全部掌握。同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。?高爾基為什么這么說？指導(dǎo)朗讀：一個是?大攝影師?雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其?擺弄?，還對孩子?微笑?，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）我們一起把這句話讀好。（3）學(xué)生集體匯報，教師相機點評，并板書。（?鞠躬?、?請?、?來吧，我讓他們放你進(jìn)來?）（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦！（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前可布置學(xué)生搜集、了解有關(guān)高爾基的事跡。四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點及本組課文的訓(xùn)練重點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教材地位作用《小攝影師》是三年級上冊第二單元的一篇精讀課文，本單元主要講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中感受他們的不平凡。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。a、點評學(xué)生表演的動作。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？（1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見（2）教師相機引導(dǎo)（3）課后完成續(xù)寫板書設(shè)計：小攝影師喜愛、關(guān)懷高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌、熱愛第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語（聽寫）紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（?請轉(zhuǎn)告他，我很忙。高爾基確實很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。，教師課件出示（分左右兩欄對比），體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)（1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字 過渡：在學(xué)習(xí)15段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團(tuán)后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。根據(jù)課文的重點難點，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛的感情，高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。教具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實的，誰能用上面的詞語說說這篇課文講了一個什么故事呢？生結(jié)合詞語提示概括主要內(nèi)容，師相機指導(dǎo)學(xué)生說完整。（?鞠躬?、?請?、?來吧，我讓他們放你進(jìn)來?）（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦?。?）學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。（3）學(xué)生集體匯報，教師相機點評，并板書。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其?擺弄?，還對孩子?微笑?，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）我們一起把這句話讀好。?高爾基為什么這么說？指導(dǎo)朗讀：一個是?大攝影師?雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”、說教材：教材分析這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。如，秘書告訴高爾基：?外面來了一位攝影師。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,本課教學(xué)我安排兩課時來完成。過程與方法：根據(jù)課文特點，采用揣摩關(guān)鍵詞語、進(jìn)行有感情的朗讀、圖文結(jié)合、整體把握等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學(xué)生積極動腦閱讀，主動提出問題，或者由教師適當(dāng)提出帶有開放性、啟發(fā)性的問題，拓展思維空間，提