【正文】 說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？．再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)。3．了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備多媒體。，齊讀課題。，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？，留待下節(jié)課交流解決。二、學(xué)習(xí)15自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì).學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？（1）請同學(xué)們自由讀讀15自然段，你覺得小男孩是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的呢？（2）自由讀后匯報(bào)小男孩：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……理由：“親愛的”“您”“請”“立刻”（3）指導(dǎo)朗讀（4）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團(tuán)后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）過渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。預(yù)設(shè)A：吩咐生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……①我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？②是??！課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。、指導(dǎo)朗讀、表演。，讀出對話的不同語氣。板書設(shè)計(jì)：熱愛崇敬小男孩←——————→高爾基關(guān)心愛護(hù)仔細(xì)打量坐下擺弄很久微笑坐、哭趕緊站跳、跑一定讓他進(jìn)來。，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。），通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會咱們一起來交流交流。.聽寫詞語。（2）指名讀課文?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。教法、學(xué)法：教法：品詞析句法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。合作識字1． 小組合作，想辦法記住生字字形。讀準(zhǔn)生字：攝（sh232。會寫“突、按”等14個生字?！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。）4．.指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？（2）學(xué)生小組交流體會。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。3．你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。2．畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。）。教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動?！康谌喝昙壵Z文上冊《小攝影師》教案三年級語文上冊《小攝影師》教案課題小攝影師教學(xué)目標(biāo)．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。）這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1．默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁車，聲旁兩）。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學(xué)的難點(diǎn)。在這一階段，向?qū)W生提問，你們認(rèn)為小攝影師還會回來嗎？讓學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫一個故事。由感受小男孩形象自然過度到體會小男孩對高爾基的崇敬之情。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容?！缎z影師》說課稿 姜慧一、說教材本課選自人教版語文三年級上冊第二組第2篇課文，本單元通過寫發(fā)生在名人身上的小事，去感受他們的不平凡。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，往往是教師越俎代庖，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生發(fā)問，久而久之學(xué)生的疑問越來越少了，簡直成了接受的容器。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。二、初讀課文選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教學(xué)重點(diǎn):初讀課文，了解內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。a、點(diǎn)評同學(xué)扮演的動作。3．高爾基希望小朋友來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。三、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)問題意識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是個體與文本的對話。其實(shí)有時候?qū)W生的體驗(yàn)不一定與我們預(yù)定的想法一樣，那么教師就應(yīng)馬上做出判斷，并調(diào)整自己的教學(xué)策略，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。再結(jié)合本單元導(dǎo)語和課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“攝、基”等8個生字，會寫“突、擺”等14個生字，正確讀寫“突然、明媚”等詞語。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟、整體把握。b、精心設(shè)計(jì)，突破重難點(diǎn)通過反復(fù)修改，教學(xué)設(shè)計(jì)以人物為中心設(shè)計(jì)為兩個板塊：一是走進(jìn)小男孩：引導(dǎo)學(xué)生朗讀小男孩寫的紙條開始感受小男孩的形象。d、進(jìn)行續(xù)寫，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，生活中無