【正文】 讀1——5段。請同學(xué)們趕緊讀讀611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標(biāo)出來。2．學(xué)生自由匯報(bào)句子。（1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)15段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。（3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評，并板書?！蔽覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。）B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）c高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”??小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”??（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。（同桌練習(xí)，指名分角色讀）三、讀文質(zhì)疑，深入理解。交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題：高爾基為什么沒有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩？2．引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵：（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來。四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)寫過渡：有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。2．嘗試?yán)m(xù)寫。五、作業(yè)．接著續(xù)寫故事。板書設(shè)計(jì)小攝影師喜愛、關(guān)懷高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌、熱愛教學(xué)反思第四篇：三年級上冊語文小攝影師教案設(shè)計(jì)小攝影師第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。2．板書課題。）。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。檢查朗讀情況3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。2．交流識記方法總結(jié)：你有什么收獲？第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。課外延伸，想想續(xù)寫1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。表現(xiàn)了高爾基關(guān)心愛護(hù)小男孩的品格，同時(shí)也展現(xiàn)了高爾基深受少年兒童的熱愛和崇敬。學(xué)情分析：對于剛升上三年級的孩子來說，篇幅較長，把握重點(diǎn)、體會內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，在閱讀課文的過程中，雖然已初步具有捕捉信息的能力，但僅停留在對字面意思的理解，對文字背后所隱含的深刻含義和思想情感的把握能力還未形成，需要教師的指引。正確讀寫、理解“突然、立刻、打量、擺弄、吩咐、膠卷、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。，領(lǐng)會人物思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心愛護(hù)、體貼幫助他人的品格，構(gòu)建崇敬熱愛高爾基的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)的難點(diǎn)是通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。學(xué)法：讀議結(jié)合法、想象感受法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)入新課。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？。高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文。遇到不明白的詞語、句子做上記號。（1）開火車讀詞語。，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、合作識字。：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。下面啊，請大家再讀讀的15自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進(jìn)來”）（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦?。?）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。.在學(xué)習(xí)15段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。）預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！备郀柣鶠槭裁催@么說？指導(dǎo)朗讀：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩?！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)。二、角色演讀，體會感情。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。三、巧設(shè)疑問，升華感情.提問：小男孩會回來嗎？，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。四、課外延伸，想想續(xù)寫。發(fā)揮想象，