三年級語文小攝影師教學設(shè)計-閱讀頁
2024-12-06 02:27本頁面
【正文】 說的？用“△”畫出高爾基說的話?！ ?．讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀?！ ?．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語?！ 、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。”讓學生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)?！ ×?、拓展活動 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。會寫“突、按”等14個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！ ≌n前準備 1．生字卡片。 3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的’故事?！ ?．板書課題。）?！ ?．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。遇到不明白的詞語、句子做上記號。ng）聲母是n?！ ?．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙?！ 『献髯R字 1．小組合作，想辦法記住生字字形。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。 角色演讀，體會感情 1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容?！ ?．教師分組巡視、指導朗讀、表演。 ?！ 斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼?，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情?！ ?，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣?！ ?．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛?！ 案 第一課時 導入新課 學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導入新課?！ ?．在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音?！ ?．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。 細讀感悟 1．讀文想問題 “突然”一詞，說說你對該詞的理解。 “突然”質(zhì)疑?！ ⌒∧泻槭裁茨苓M來？用“——”畫出有關(guān)句子。 ，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話?！ ?．讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價?！ ?．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境?！ ?，詞語組得又多又正確的小組獲勝?！ ?．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。因此高爾基希望小男孩再來?！?
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