【正文】 男孩？（指名讀，老師畫出句子。（師：高爾基對小男孩是多么的有耐心呀。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”（師：多著急呀。）師：讓我們再讀讀這幾個地方，再次體會體會高爾基是多么喜歡這個小男孩吧。師：（出示：因?yàn)椤?，所以，晚上，高爾基面對雜志社記者的采訪時，對秘書說：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。師：小男孩會再來嗎？請按下面的句式談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，會寫14個生字。（板書：小男孩 高爾基）一、圖片激趣，導(dǎo)入新課 師：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的《灰雀》一文中我們了解了前蘇聯(lián)著名革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事，在平凡的事例中讓我們感受到了偉人列寧對下一代的關(guān)愛與呵護(hù)。好，跟老師讀——拍攝、攝取、攝影。師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，相信同學(xué)們以后也會想你學(xué)習(xí)。字音讀準(zhǔn)了嗎？（1）（出示會認(rèn)字）師：孩子們往這看，生字寶寶來了。師：你真會思考。3．識記字形。（三）理解詞義。突然：忽然事先沒有料到的，在一眨眼的時間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。讓學(xué)生從文中找出原句。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。６、請同學(xué)們默讀思考：你對課文哪部分內(nèi)容最感興趣？讀明白了什么？讀出了哪些問題？７、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。三、合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。二、初讀課文 ，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會讀的查字典，或者請教同學(xué)與老師，把課文讀通順。出示：在一個_____早晨，_____打開了_____ 扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。（3）陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷 照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書3．同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語，用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。４、請學(xué)生在小組內(nèi)自行分段開火車?yán)首x課文，比賽合作朗讀課文。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。在這種突如其來的情況下，作者用了“突然”一詞把前后兩種情況連接起來?！巴蝗弧笔侵甘孪葲]料到的，一下子發(fā)生了。停當(dāng)：本意為齊備、完畢?！巴弧鄙厦娴牟渴资恰啊?。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。看生字寶寶和你們捉迷藏了，我們來開火車讀吧。遇到不明白的詞語、句子做上記號。師: 哦！你是一個很認(rèn)真的孩子，能告訴大家你是怎么知道這些的嗎？ 師：這是獲得信息的好途徑。 ”很多人就錯把它讀為“ni232。2．出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。正確讀寫本課四會詞語。）七、續(xù)寫故事 師：故事寫到這兒就結(jié)束了，既聰明又有禮貌的小男孩是那么的崇敬高爾基，（板書：崇敬）高爾基又處處關(guān)心和愛護(hù)著下一代少年兒童。師：孩子們，高爾基這么大聲的喊叫，你覺得小男孩聽得到嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷呢？（因?yàn)樾∧泻]帶膠卷，而耽誤了高爾基那么長時間，他感到十分慚愧，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。高爾基走到窗口，大聲喊道——）生：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”（師：心情有點(diǎn)著急了，還有更著急的嗎？高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基不知出了什么事，連忙問——）生：“你怎么了？”（師：這樣的關(guān)心才能體現(xiàn)得出高爾基是多么喜歡這小男孩呀。（師：是呀，盡管時間過去了很久很久，但高爾基還是配合著小男孩，當(dāng)小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。）是呀，就是為了能照好這一張完美的相片，小男孩——（生：擺弄了很久很久。生：因?yàn)樾∧泻楦郀柣障嗖皇菫榱俗砸眩菫榱税嗉?，照相貼在墻報上，讓同學(xué)們向高爾基學(xué)習(xí)。（學(xué)生自由讀。（師：嗯，是個懂得珍惜時間的小男孩。掌聲鼓勵自已。讓我們先來看看，第一關(guān)是什么？（把生字詞的字音讀準(zhǔn)）你們敢闖嗎？好，真是一群勇敢的孩子，誰先來？（出示生字卡。進(jìn)一步感受高爾基對小男孩的關(guān)心愛護(hù)和小男孩對高爾基的崇敬熱愛。（三）巧設(shè)疑問，升華感情1．提問：小男孩會回來嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。（2）．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。四、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。）２、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么？（對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。５、⑴ 朗讀畫出的語句。讀第２～５自然段。這一節(jié)課讓我們更近距離地走近文中的兩個主人公——高爾基和小男孩。）三、自學(xué)指導(dǎo)（二）默讀第６～１１自然段，思考：１、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相?！靶z影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。二、角色演讀，體會感情1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。我的基本教學(xué)觀念