【正文】 視唱新譜將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。教材分析：口風(fēng)琴是一項(xiàng)單手的鍵盤樂器，在課堂上進(jìn)行這一項(xiàng)鍵盤樂器的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。（3）、全班同學(xué)集體彈奏，教師可進(jìn)行伴奏。雖然有部分同學(xué)在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓(xùn)練下，同學(xué)們的彈奏問題得到了不同層次的改善。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查五、小結(jié)閆家小學(xué)口風(fēng)琴教案2013第五篇：淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)一、口風(fēng)琴教學(xué)的由來我國普通學(xué)校的音樂教育，最初開始的音樂課叫樂歌，后來，索性就改為唱歌，顧名思義，音樂課就是唱歌課。在歐洲，傳統(tǒng)上使用豎笛（牧童笛），這是一種聲音比較準(zhǔn)確的樂器，可以獨(dú)奏，也可以合奏，價(jià)格也比較便宜，在我國不少學(xué)校也被廣泛采用，同時(shí)，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，我國各種中、小學(xué)盛行口琴，至今，也有著一定的普及率。而在進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的今天，器樂進(jìn)課堂已擺在面前一個(gè)重要的位臵上，發(fā)揮著其獨(dú)特的素質(zhì)教育的作用。自己逐漸積累了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面就口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。3．學(xué)習(xí)彈奏比較容易。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴便于學(xué)習(xí)其它鍵盤樂器。該階段以一、二年級(jí)為主。2．掌握階段。綜合練習(xí)課，上課時(shí)教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音階，練習(xí)曲的吹奏（主要為進(jìn)一步掌握，鞏固演奏技能技巧）。因此，教師在教授過程中就要因材施教，不能采用單一的教學(xué)方法，而要運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，雙管齊下。在教歌曲中，利用器樂幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，并能收到極佳的效果。當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏能力和欣賞水平后，便可加入其它樂器，如：電子琴，手風(fēng)琴，小提琴等，再加入各式打擊樂器。這不僅僅是音樂素質(zhì)的提高與促進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，良好的思想修養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。如：在教授節(jié)拍的含義，強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生吹幾首短小不同節(jié)拍的樂曲，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，聽中學(xué)，奏中學(xué)，自己感受不同節(jié)拍所昌盛的不同情感。（四）培養(yǎng)能力的輻射性口風(fēng)琴教學(xué)是更直觀化的音樂教學(xué)，也是使學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中感受美的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它更能促進(jìn)學(xué)生唱歌、識(shí)譜、視唱，聽音能力及欣賞創(chuàng)造力的提高，進(jìn)入課堂，更能有效的輔助音樂教學(xué)的進(jìn)程，使二者有效的合二為一，體現(xiàn)了起輻射性。因此，在教學(xué)上具有多樣性。3．創(chuàng)作階段。同時(shí)，要不斷的反復(fù)聯(lián)系，鞏固，特別是一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂中練，唱唱、練練、吹吹，并喜歡上口風(fēng)琴。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，以及教學(xué)的進(jìn)度，大體可分為三個(gè)階段既初級(jí)階段、掌握階段、創(chuàng)作階段。鍵盤直觀，對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和視唱教學(xué)十分有利。有不同音高的口風(fēng)琴（如高音口風(fēng)琴和低音口風(fēng)琴）使口風(fēng)琴的合奏音域?qū)拸V。另外，口風(fēng)琴與鋼琴、手風(fēng)琴相比小巧輕便，攜帶方便，因此，不僅可用于課堂內(nèi)而且適宜在室外活動(dòng)中使用，這樣，可帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)常性的課外音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接，更迅速，且效率更高；而它的非語義性，它給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，使其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。不久，人民共和國的普通中小學(xué)教學(xué)法規(guī)正式頒布，像其他學(xué)科一樣，強(qiáng)調(diào)了基本的理論和技能，這才在音樂教學(xué)中普遍增加了普通樂理的成份隨著普通學(xué)校音樂課程教學(xué)水平的提高，樂器已提到教學(xué)日程上來，人們稱之為“樂器進(jìn)課堂”，從而音樂教學(xué)用具便是一個(gè)迫切需要解決的問題了。二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法（一）復(fù)習(xí)音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點(diǎn)——指法，并做示范學(xué)生練習(xí)齊奏并抽查（二）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)《圣誕夜》 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃教師寫指法，學(xué)生注意看。布置作業(yè)：教師要求同學(xué)們課下繼續(xù)進(jìn)行《歡樂頌》、《圣誕夜》兩首樂曲的練習(xí)，務(wù)必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來臨的督導(dǎo)評(píng)估檢查全校師生才藝展示。（1）、挑選一至兩位同學(xué)進(jìn)行口風(fēng)琴范奏。c再次進(jìn)行練習(xí)小組合奏結(jié)束本課 口風(fēng)琴練習(xí)〈〈圣誕夜〉〉（七）教學(xué)目標(biāo)：通過這堂口風(fēng)琴訓(xùn)練課，對(duì)學(xué)生原有的口風(fēng)琴技巧（上、下行音階、《小河》、《歡樂頌》）檢查加以鞏固并由教師安排新的口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容（吹奏樂曲：《圣誕夜》）。實(shí)踐與練習(xí)即興出考題，讓學(xué)生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。教學(xué)流程：一、組織教學(xué)，師生問好。老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。齊唱歌譜。齊奏曲子二、聆聽《歡樂頌》，走進(jìn)高雅音樂的藝術(shù)氛圍。同學(xué)們?cè)谡n后要每天回家后練習(xí)半小時(shí)。在開始上課時(shí)，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對(duì)比，更形象的認(rèn)識(shí)這三種音符。那現(xiàn)在老師也想給大家唱一唱《歡樂頌》，你們用口風(fēng)琴為我伴奏好嗎？跟琴再次吹奏全曲師：同學(xué)們，音樂就像我們的語言一樣，不同的情緒、力度、速度都能直接影響歌曲所表達(dá)的音樂內(nèi)容和情感。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美而且易于傳唱，讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首歌曲優(yōu)美的旋律吧？請(qǐng)大家跟著音樂用哼嗚來輕聲的演唱。（二）指導(dǎo)學(xué)生利用口風(fēng)琴分小組演奏、伴奏、表演歌曲，做到聲情融合。雖然有的同學(xué)只是演奏簡(jiǎn)單的樂曲，可他們還是表演得非常帶勁。我告訴學(xué)生：“若想把曲子吹得整齊統(tǒng)一，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的，這樣就要求你在演奏時(shí)要注意傾聽別人的演奏”。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。第二篇：小學(xué)音樂《口風(fēng)琴》教學(xué)反思口風(fēng)琴教學(xué)反思器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。雖然演奏口風(fēng)琴不像演奏鋼琴一樣必須進(jìn)行嚴(yán)格的手型訓(xùn)練，但正確的演奏口風(fēng)琴還是需要盡量嚴(yán)格要求的，比如說：手型。近期，我主要針對(duì)學(xué)習(xí)過的口風(fēng)琴曲《小白船》、《賣報(bào)歌》進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)新曲《粉刷匠》、《嘀哩嘀哩》。我們老師一定要站在孩子的角度去思考問題，用孩子們能夠接受的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)和教學(xué)自然水到渠成。它作為一種鍵盤樂器，打破了無音高打擊樂伴奏的范疇。口風(fēng)琴教學(xué)中，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的。在我校開展的以班級(jí)為單位的特色展示活動(dòng)中，一些很難登臺(tái)表演節(jié)目的孩子，這下可好了，小小的口風(fēng)琴給了他們表演的機(jī)會(huì)。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱、演奏中調(diào)整和控制音樂的力度，用親切熱情的歌聲、流暢連貫的琴聲，唱、奏出歌曲熱情、莊重、歡樂的音樂情緒。讓我們先一起來欣賞一下吧？★ 初聽歌曲，感受歌曲旋律師：聽了這首樂曲，你有什么感受？（音樂情緒：熱情、莊重、快樂的）★ 復(fù)聽歌曲，跟伴奏默唱歌曲旋律師：說得真好，《歡樂頌》是德國作曲家貝多芬的著名代表作之一。師：同學(xué)們學(xué)得很快，而且也吹奏得很熟練，那怎么樣才能用你的琴聲去感染別人，并讓歌曲更能打動(dòng)人呢？下面我們就分組來演奏和演唱，一