【正文】 指路的燈。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進行長短音練習(xí)。學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個聲部。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。輕聲齊唱歌詞?？陲L(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（四）教學(xué)目的：一、初步認(rèn)識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法（一）復(fù)習(xí)音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 13 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點——指法，并做示范學(xué)生練習(xí)齊奏并抽查（二）運用方法，學(xué)習(xí)《小貓圓舞曲》1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃教師寫指法，學(xué)生注意看。如：請找到唱（彈）四拍的“1 — — —”，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確?！坝涀V口訣”，“手指操”的形象教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，時間分配合理，重難點突出，學(xué)生自由練習(xí)通過點評的方法使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生最后的表演更能獲取成功的喜悅。通過對學(xué)生進行集體訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識。教師總結(jié)同學(xué)們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學(xué)。希望同學(xué)們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓(xùn)練，只有針對問題不斷進行練習(xí)才能把自己彈奏中的問題解決掉。找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321看教師示范全曲的吹奏學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏全曲連奏，評價檢查五、小結(jié)第五篇：口風(fēng)琴教學(xué)反思[口風(fēng)琴教學(xué)反思]口風(fēng)琴教學(xué)反思幸福小學(xué)信紅芳同學(xué)們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性很高，一上音樂課特別高興，經(jīng)過一周的教學(xué)我覺得對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)稍改動一下，更有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，口風(fēng)琴教學(xué)反思。誰付出的多誰的收獲就越大。根據(jù)學(xué)生的接受能力來增減學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識。二、學(xué)習(xí)穿指法與跨指法（一）復(fù)習(xí)音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 13 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點——指法，并做示范學(xué)生練習(xí)齊奏并抽查（二）運用方法，學(xué)習(xí)《圣誕夜》 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃教師寫指法，學(xué)生注意看。課堂小結(jié)：本堂課從整體上來說，同學(xué)們的彈奏情況較為理想，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認(rèn)真。（2）、分組彈奏，教師進行細(xì)致的檢查。使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得以提高，并且為迎接每年一度的督導(dǎo)評估才藝展示做準(zhǔn)備。b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進行演奏示范。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認(rèn)識這三種音符。教學(xué)難點：四種方法的指法轉(zhuǎn)換 教學(xué)方法：示范、模仿、練習(xí)、評價 教學(xué)準(zhǔn)備：板書曲譜與指法設(shè)計理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。同時把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。齊唱歌譜。齊奏曲子二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術(shù)氛圍。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。c再次進行練習(xí)小組合奏結(jié)束本課 教學(xué)后記：學(xué)生們基本完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習(xí)。三、綜合練習(xí)正確的手形教學(xué)運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。當(dāng)然，每個人的天賦有所不同，但沒有一個人是天生不愛音樂的，每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，發(fā)展前景的。音樂教師的態(tài)度很重要，不能一下子就把某些學(xué)生判定是平凡的、是庸才，而得要鼓勵，肯定他們的點滴進步。練習(xí)開始了，通過觀察我發(fā)現(xiàn)幾乎全班學(xué)生都在埋頭苦練，沒過一會兒，很多吹奏得很好的學(xué)生，都迫不及待地舉起手來，時間一到，我陸續(xù)找了幾名學(xué)生演奏，突然，我看到平時在班里吹琴很困難的一位學(xué)生也在試探性的舉起了手，就馬上叫出了他的名字，同時在心里為他捏了把汗，我笑了笑說：“別緊張，老師希望看到你的進步。教學(xué)內(nèi)容：口風(fēng)琴吹奏案例描述：這是一堂口風(fēng)琴吹奏課，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)完上節(jié)課學(xué)過的歌曲并告訴大家這節(jié)課主要進行口風(fēng)琴吹奏時，從孩子們不同的面部表情上，我已經(jīng)能感受到他們不同的心情。希望同學(xué)們在課下能夠繼續(xù)進行自我訓(xùn)練，只有針對問題不斷進行練習(xí)才能把自己彈奏中的問題解決掉。教師總結(jié)同學(xué)們剛才彈奏的情況，并推選出選出其中吹奏的最優(yōu)秀的同學(xué)。通過對學(xué)生進行集體訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。學(xué)習(xí)難點：先看教師示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（1 1 4 4 5 5 4）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律全曲連奏，評價檢查（二）學(xué)習(xí)《小搖籃》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃教師寫指法，學(xué)生注意看。三、小結(jié)談話。開火車：（長音練習(xí)：嗚———）拖拉機：（短音練習(xí)）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。三、學(xué)習(xí)《乃呦乃》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。有不會的教師領(lǐng)唱學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂頌〉四、創(chuàng)編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來的不同音樂效果。（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：再聽〈歡樂頌〉，體驗混聲合唱帶來的音樂效果。在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。（多媒體3）為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學(xué)會運氣？（多媒體4）聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。⑷分小組進行表演，其他小組的同學(xué)站起來作螢火蟲自由飛翔的動作。（不要亂吹喲，會把小螢火蟲嚇跑的）⑵也可以由老師帶領(lǐng)大家一起進行逐句指法練習(xí)。小朋友聽得很認(rèn)真，觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在請大家跟著老師一起邊拍邊唱吧。小組合作，促使進步三、情感與價值在興趣的引導(dǎo)下，讓孩子在反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中學(xué)會克服困難，體會獲得演奏成果的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、曲譜學(xué)具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（激情導(dǎo)入）小朋友們，想知道老師今天給你們帶來了一首什么曲子嗎？先聽老師吹一吹好嗎？（教師面帶笑容吹奏《螢火蟲》）。（如：第一組的同學(xué)拍子打得真好！你們的歌聲太動聽了，會引來很多可愛的螢火蟲哦！??）接下來請小朋友和小伙伴一起進行練唱吧，看誰唱得好聽唱得準(zhǔn)確。）⑵我也來試一試。教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)