小學(xué)音樂(lè)鄉(xiāng)間的小路教學(xué)案例精選5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 師范唱，學(xué)生心里跟著唱，找出與教師唱得不一樣的地方，全班學(xué)生共同討論解決。教師告訴學(xué)生應(yīng)該在哪兒換氣。他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純。在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”的個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，通過(guò)語(yǔ)言的描述，創(chuàng)設(shè)了情境，同時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。這也是我講這節(jié)課最大的困惑。學(xué)生嘗試演唱。(二)校園歌曲簡(jiǎn)介校園歌曲的特點(diǎn): 你還知道哪些校園歌曲嗎?它們的共同特點(diǎn)是什么? 教師小結(jié)校園歌曲的發(fā)展脈絡(luò) 教師簡(jiǎn)介介紹葉佳修(三)新歌學(xué)唱聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。三、不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了竹笛作伴奏樂(lè)器，請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生用竹笛伴奏，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。）①教師演奏：第一種：慢速，第二種：中速，第三種；②快速提問(wèn)：你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么季節(jié)的路？配上歌詞來(lái)比較（教師演奏學(xué)生演唱）；③你覺(jué)得這首歌表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景致，你喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？三、創(chuàng)作與活動(dòng)根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。（課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛）第1頁(yè)（共4頁(yè)）師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰(shuí)演唱的？什么歌名？學(xué)生：彭麗暖 《在希望的田野上》師：非常正確！在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？學(xué)生：當(dāng)然想。教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)難點(diǎn)：理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：竹笛、多媒體教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《在希望的田野上》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。二、加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。提問(wèn):你知道這首歌曲的體裁是什么嗎?用選擇題的形式讓學(xué)生回答略作小結(jié),引出音樂(lè)知識(shí)—校園歌曲。輕松悠閑)教師范唱,能跟唱的學(xué)生自由跟唱。(六)課堂小
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