小學(xué)語(yǔ)文：索溪峪的“野”教案(人教版六年級(jí)上)5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 。師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，試一試（指名讀）。生：我也喜歡“水野”這部分我覺(jué)得索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛(ài)。我特別喜歡那只猴子。請(qǐng)你把文中的好詞佳句摘抄下來(lái)，并試著用上其中的一些詞語(yǔ)自己寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣 先出示題眼“野”。（出示文本）第一步：整體感知“野”朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫(xiě)的？交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）這種感情是怎樣產(chǎn)生的？（他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景索峪的山很特別嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。抓住主線(xiàn)：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來(lái)學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。）把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。充分想象，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)出示： 姑娘們；花甲老叟； 人們?nèi)?；是因?yàn)椤Ｍ瑫r(shí)，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達(dá)到課文語(yǔ)言的真正內(nèi)化。讓學(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō)。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀懂索溪峪的山野，水野，動(dòng)物野，游人野。（課件3）簡(jiǎn)介索溪峪。合作研讀，感受索溪峪的“野”。）②哪些地方讓你感受到這種驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲、不拘一格的美？ ③有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(3)版塊三：賞析“山上的野物是?野?的。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）②賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。是一種隨心所欲、不拘一格的美。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái)，將一發(fā)不可收。最后的工作就是教給學(xué)生語(yǔ)言文字的品味賞析。選擇自己喜歡的段落背一背。游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。）在演練的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味來(lái)了。你還能畫(huà)出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。生：我覺(jué)得這篇文章中的好詞佳句特別多，我非常喜歡。師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢，用書(shū)上的詞說(shuō)就是（生齊：返樸歸真）（板書(shū)返樸歸真）。師：好，那就讓我們帶著這中飽滿(mǎn)的感情再次回讀索溪峪的山（齊讀）師：繼續(xù)匯報(bào)，你喜歡哪部分內(nèi)容？生：我喜歡“水野”這部分，“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子?? 最新版自個(gè)鬧去了”。生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：??令人浩氣長(zhǎng)舒”讀了這句話(huà)，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座兩座或三座五座（板書(shū)：磅礴。）生：我同意張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。生：我也喜歡山野。我認(rèn)為從四方面“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”、“游人野”（教師板書(shū)）。來(lái)，我們齊讀課題。我在本課的教學(xué)中，采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，從而達(dá)到見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心的目的。選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。）③同學(xué)們比賽讀，讀出索溪的野?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線(xiàn)天、百丈崖，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。，初步梳理課文內(nèi)容。，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。對(duì)比這幾座山，你從課文哪些地方看出索溪峪的山“野”？齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。今天，我將帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《索溪峪的“野”》教案(人教版六年級(jí)上)索溪峪的“野”【教材簡(jiǎn)析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山、水、野物、人四個(gè)方面，描寫(xiě)了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長(zhǎng)，在一課時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫(xiě)的最好的地方自讀自悟，做到放得開(kāi)，讀得精，悟得深。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣？給大家介紹一下?！保ㄟ呏v邊出示課件）以索溪峪的
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