小學(xué)生口語(yǔ)交際指導(dǎo)案例設(shè)計(jì)與反思推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 。──打一水果（學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，主動(dòng)交際，參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛高漲。師：還有誰(shuí)也猜出來(lái)了，但和他的想法不一樣？（學(xué)生已經(jīng)被有趣的猜謎游戲所吸引，此時(shí)教師只是稍做引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)交際起來(lái)，說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，學(xué)生的個(gè)性得到了展現(xiàn)，求異思維被激發(fā)起來(lái)。剪：你在前面用刀剪。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的發(fā)展與鍛煉，而且在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里邊還有各不相同的故事。指導(dǎo)課前的準(zhǔn)備。學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。比如：一年級(jí)《該怎么辦》教學(xué)時(shí)，教師首先讓每位學(xué)生看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在此基礎(chǔ)上交流：假如你是小明，你會(huì)怎么辦？學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了好觀察、好思考的好習(xí)慣。第五篇：口語(yǔ)交際指導(dǎo)方法口語(yǔ)交際指導(dǎo)方法口語(yǔ)交際的目的是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲(chǔ)備了許多知識(shí)，我們要充分利用他們已有的知識(shí)，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展口語(yǔ)交際能力”為教學(xué)主線。（學(xué)生自由活動(dòng)）師：誰(shuí)愿意把自己猜到的謎語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)是謎語(yǔ)的小主人？（兩人主動(dòng)交際）（3～4人）四、編謎語(yǔ)師：同學(xué)們真棒！猜出了這么多謎語(yǔ)，可我聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)生字時(shí)，同學(xué)們還編了許多有趣的字謎呢，誰(shuí)來(lái)把自己編過(guò)的字謎說(shuō)給大家聽(tīng)？生：禾苗種在水田中是個(gè)“種”字；回：小口回家大口關(guān)；朋：兩個(gè)月亮交朋友。──打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜愛(ài)，呼呼吹足氣，飄到半空來(lái)。──打一動(dòng)物白公雞，綠尾巴，一頭鉆進(jìn)地底下。二、師生互動(dòng)師：知道了猜謎游戲的玩法，現(xiàn)在我們就在這美妙的音樂(lè)中一起做這個(gè)游戲吧?！窘虒W(xué)方法】主、合作、探究【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)語(yǔ)：師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)大賽的闖關(guān)游戲，先練習(xí)說(shuō)出自己收集謎語(yǔ)和創(chuàng)編謎語(yǔ)的過(guò)程，再通過(guò)老師的示范，學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)，明確了出謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的要求。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。四、利用好教師的示范作用。教材編排得再好，它永遠(yuǎn)是有局限性的，我們應(yīng)該因地制宜，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，選擇直觀、形象的貼近生活的內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生有興趣地主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際興趣。四、展示圖片，發(fā)散思維1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有哪些特點(diǎn)2．小組說(shuō)一說(shuō)自己從中受到的啟發(fā)，想發(fā)明或創(chuàng)造什么？五、小游戲（連一連、猜一猜）六、總結(jié)提高，布置作業(yè)反思：1．本節(jié)課老師和學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生資料收集的途徑多、展示的資料豐富、學(xué)生參與面廣。然后小組內(nèi)互相交流，合作修改。生?。何铱葱≌f(shuō)，媽媽經(jīng)常訓(xùn)斥我，還罰我做數(shù)學(xué)題。像《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《大刀記》、《萬(wàn)山紅遍》、《敵后武工隊(duì)》、《鐵道游擊隊(duì)》等書(shū)都是在那時(shí)看的。到了初中，我是在鄉(xiāng)里的一個(gè)戴帽初中（即主體是完全小學(xué)，有幾個(gè)初中班），那兒的書(shū)也很少?？ㄆ袛y帶、使用方便的特點(diǎn)。批注式：在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可以邊讀邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)等。摘錄時(shí)不能全抄，而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來(lái)。①通過(guò)交流評(píng)改。在社會(huì)交往實(shí)踐中，積極開(kāi)展各種交往活動(dòng)。培養(yǎng)他們的自信，敢于說(shuō)話，敢于表達(dá)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，樹(shù)立“說(shuō)話”的自信心；營(yíng)造氛圍，激發(fā)他們“說(shuō)話”的熱情；聯(lián)系實(shí)際，提供學(xué)生“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。一、留意學(xué)生差別 課堂興趣激發(fā)在現(xiàn)行的教材中，明確地對(duì)小學(xué)生說(shuō)話培養(yǎng)提出了鮮明的要求，作為教師，要特別留意那些貧困學(xué)生，有生理或心理殘障的學(xué)生，內(nèi)向膽小的學(xué)生，分析他們不敢與同學(xué)或與周圍的人交際的原因，多給予他們以關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)。參與社會(huì)實(shí)踐的意境創(chuàng)設(shè)。三、示例：以五年級(jí)上學(xué)期第一單元的交際話題為例自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事（1）話題要求：回憶讀書(shū)的經(jīng)歷，能把自己的讀書(shū)故事完整地寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。其方法有：摘錄式：讀書(shū)時(shí)，把書(shū)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心、記住要點(diǎn)、理清思路，加深
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